高职院校课程思政融入通识课程教学实践路径探

分类：论文范文 发表时间：2020-12-19 10:03

　　【摘 要】教育事业的不断发展给我国的高职院校教育提出了新的要求，不仅要让学生学会知识，还要能够在实际的教学中加强学生的综合发展，高职思政课程是提高学生综合素质的主要途径，在高职院校通识课程教学中加强课程思政的教育，对于学生各方面能力的提升具有重要的意义，还可以有效地提高人才培养的质量，教学水平也能够得到进一步的提升，本文就高职院校课程思政融入通识课程教学实践路径进行探析​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】高职院校 课程思政 通识课程 教学实践

　　一、高职院校将课程思政融入通识课程教学的必要性

　　全国高校思政政治工作会议上明确指出：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。课堂教学是高校立德树人的主渠道、主阵地，对于学生各方面能力的提升具有重要的意义，抓好课堂教学有助于提升双一流建设背景下的人才培养质量，教学水平也能够得到进一步的提升​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。通识课程所涉及的方面比较广，涉及的范围也很多，对于学生后期的工作和学习具有重要的意义，所以这就要求学生在进行通识课程学习提高学习能力的同时，也要努力提升自身的思想素质，能够积极践行社会主义核心价值观，让学生的道德素养得到有效的提升，学生在通识课程的学习中贯穿思政教育，充分调动学生的主观能动性，使其有效掌握本课程的内容时在潜移默化中接受社会主义思想教育，提升学生的综合素质，对教师和学生都是一个值得尝试的挑战。

　　二、高职院校课程思政融入通识课程教学实践路径

　　（一）提升教师的思政水平和能力

　　作为一名教师，不仅要教授学生基本的专业知识，还要学会“育人”。对于相关的通识课程，教师应该经常进行集体教学研讨，通过集体备课的方式探索如何在实际的教育中渗透课程思政，能够让思政教育与专业的通识教育自然地融入，并且结合课程的特点向思政教师请教有哪些好的思政元素能够与本专业基础课进行结合，如何在教学中更加生动形象地渗透思政知识的教学，让学生易于理解。除此之外，要让教师明白“课程思政”的重要性以及相关的理念，要在日常的教学中做到“教书育人”并且“育好人”，要全面落实教学大纲，发挥通识课的教学作用，不仅要让学生学会相关的专业知识，还要提高学生自身的思想政治素养。

　　（二）激发学生的学习兴趣，促进思政育人的效果

　　“兴趣是最好的老师”，学生对于课程有足够的学习兴趣才能够更好地进行本课程的学习，从而主动参与到学习中去，充分发挥自己的主观能动性。激发学生的学习兴趣可以采用多样化的教学方法，比如在实际的教学过程中采用一些小游戏的方式，在游戏中贯穿通识课程中的学习要点以及学习和理解过程中的难点，将学习重难点利用游戏进行有效分解，并且将学生的思政教育进行合理穿插，将学生在游戏中遇到的问题根据储备知识进行解决的同时，还要进行思政教育的培养，学生可以主动地参与到课堂的学习中，运用游戏进行教学，学生的注意力也会被吸引，采用这种方式就能够很好地培养学生的学习兴趣，学生学习的主动性也能够充分地发挥出来，并且还能够达到思政育人的目的。

　　（三）充分挖掘教学内容，发现思政教育元素

　　国家和地区的教育部门也要重视教材的编写，可以在教材的编写中融入思政教育的因素，这就需要教师要充分挖掘教材的内容，在备课阶段就能够将教材中涉及的思政教育元素与通识课程专业内容充分结合。在教学的过程中，要将一些学习中的难点介绍给学生，通过实际的案例让学生明确其中所涉及的法治意识、责任意识等核心价值观，并且要根据以上内容进行探讨和思考，再加上教师的实际讲解和指导，将正确的人生观、价值观、世界观的教学融入通识课程的教学中，通过对教学的改进、教学设计的调整以及课件的制作等方面，在教学中体现思政精神的重要性，从而培养出现代社会所需要的全面发展人才，为社会的发展做出自己的贡献。

　　（四）给予学生多样化的评价，注重知行合一

　　在对思政教学进行实际评价的时候，要建立完善有效的考评制度，在每个考核的项目中所包含的对于通识这一课程的理论知识和实践能力的考查都要完善，占总考核的80％左右，将学生的价值观、集体荣誉感、团队合作的精神以及创新、思想道德等多方面进行全面的评价，并占有考核量化的一定比例。在进行实际的评价过程中，要将评价主体多元化，要充分发挥任课教师和学生本人、同学的作用，从学习和生活以及日常行为等方面综合评价每一位学生，这样就能够最大限度地将“课程思政”融入评价中去，让学生做到知行合一，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，并且还能够促进学生思政水平提升，通过对通识教学的评价还可以促进学生的全面和谐发展。

　　三、结束语

　　综上所述，高职院校课程思政融入通识课程教学对于学生的发展具有重要的影响。课程思政是培养高素质人才的主要途径，在实际的教学中可以利用专业的优势对学生进行德育教育，引导学生树立正确的人生观，在实际的教学中，教师要充分挖掘教材的思政教育资源，给予学生多样化的评价，注重知行合一，实现促进学生理论知识的掌握和道德素质全面提升的目的，推动我国教育事业又好又快地发展。

　　参考文献

　　[1]关婷.“课程思政”在高职专业课程中运用的方法策略探析[J].北京农业职业学院学报,2020,34(05):84-89.

　　[2]黄超.“互联网+”背景下高职院校思政元素融入文化课程教学实践路径[J].农家参谋,2019(21):270.

　　[3]陈洁.高职院校“课程思政”融入通识课程教学实践路径探析[J].福建茶叶,2019,41(10):246-247.

　　作者纪晓毳

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