分类：论文范文 发表时间：2020-12-18 11:01
【摘 要】在幼儿教育工作中，应注重为幼儿创设良好的学习环境，使其通过接触环境感知学习内容，确保幼儿能够在特定的环境中积极学习、主动研究，找到适合自身的学习方式。鉴于幼儿喜欢玩闹，教师可以通过创设游戏化的情境向幼儿传达相应的知识。现阶段来讲，课程游戏化已经成为幼儿园教育中的常用手段，在此种教学背景下，要想促进幼儿的全面发展，则应努力营造相应的学习环境。本文以阅读教学为例，探讨课程游戏化背景下创新阅读环境的方法。
【关键词】课程游戏化 幼儿园 阅读环境 创新
幼儿阶段正处于语言积累和思维养成的关键时期，如能采取有效的教学措施必定会增强幼儿的语言能力和思维能力。本文所提出的课程游戏化实际上是通过游戏的方式引发幼儿的关注，提升幼儿的学习热情，因其与幼儿阶段的心理特征相符，可发挥良好的教学价值。此外，早期阅读活动的开展可对幼儿的语言能力和思维能力进行有效的强化，使其在幼儿阶段积累更多语言，并锻炼其思维能力，为今后的学习奠定良好的基础。为达成上述教育目标，有必要创新幼儿园阅读环境，为其营造良好的阅读氛围。
一、创设幼儿图书角
早期的幼儿教育者就已经认识到了阅读教学的重要性，也在幼儿园内创设了图书角，但由于缺乏正确的引导，图书角往往被当作摆设，并不能发挥其真正的教育作用。基于此，建议幼儿教师结合幼儿的喜好，对幼儿图书角进行重新改造，并且改变其中的图书种类，将更多趣味性和知识含量丰富的图书纳入其中，让幼儿在阅读过程中掌握更多知识。
例如，幼儿教师可以鼓励学生发挥自己的想象，共同为图书角的改造提出建议，并且将日常感兴趣的图书带给同学一起分享。幼儿可以在家长的帮助下将图书中有趣的内容以画报的形式展现，争取做到每一本图书都能形成一个趣味性的画报，引发幼儿共同参与阅读活动。教师应将图书角的改造任务交由幼儿自主完成，让幼儿在自身喜欢的空间内进行阅读，增强阅读的趣味性，这可在一定程度上提升阅读质量[1]。
二、创建游戏化的阅读环境
在课程游戏化的背景下，进行阅读活动时也可以以游戏化的方式开展，即将阅读内容融入游戏活动中，让幼儿在游戏过程中感知阅读内容，积累阅读语言。这便要求幼儿教师能够具备一定的活动组织能力和游戏创造能力，能够将阅读内容转变为游戏，确保幼儿在参与游戏过程中能够深刻感知阅读内容，并且强化其思维能力。
例如，在阅读童话故事《精卫填海》时，教师可以鼓励幼儿扮演“精卫”这一角色，准备5个水杯，装同等高度的水，让幼儿分成5个小组，以接力的形式向杯子中投入小石块，杯子里的水最先溢出的小组获胜。通过做游戏的方式，让幼儿了解童话角色的特点，并且了解阅读内容的思想。之后再带领幼儿进行通篇阅读，向幼儿传达童话故事中所表达的思想和阐明的道理。通过游戏互动，幼儿更易于接受阅读内容中涵盖的知识与道理，有利于促进幼儿的全面发展。在适当的时机，也可以鼓励幼儿利用自己的语言阐述对童话的理解，这不仅可以锻炼幼儿的语言组织能力，也可提升其理解能力。
三、组织开展趣味性的阅读活动
课程游戏化教学的宗旨是让学生在轻松的氛围内和良好的环境内快乐学习。阅读活动的开展也需要履行这一教学宗旨，通过组织开展趣味性的阅读活动来创造良好的阅读环境。如可以选定特定的主题，以“节日”或者“季节”为题，让幼儿自行选题，并且确定阅读内容，在老师的帮助下，将阅读内容编制成短剧，让幼儿通过角色扮演来感知阅读内容和阅读的乐趣。最终由教师和家长对短剧表演打分，对幼儿的表现给予肯定，使其树立阅读的自信心。此外，也可通过组织亲子阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣[2]。
如幼儿教师可以布置课下阅读任务，由家长与幼儿共同完成，并且在班级群内打卡，使幼儿养成良好的阅读习惯。通过长期的阅读积累可使幼儿掌握更多语言以及句式。鼓励幼儿在园内与同学共同分享阅读内容，锻炼其语言能力，同时，幼儿之间的相互分享也可提升阅读教学效果。
四、鼓励幼儿进行好书推荐
为了增加幼儿的读书量，积累更多语言和知识，幼儿教师往往需要翻阅大量的读物，从中找出具备一定教育价值的阅读内容，导致幼儿教师在挑选读物时需要投入大量的精力，这就意味着教师投入教学工作中的精力有限。基于此，可以鼓励幼儿进行好书推荐，即让幼儿将自己阅读过的书本在园内相互推荐，教师可引导幼儿将书本内容形成绘本或者海报等形式，让其他幼儿通过观看就能了解到书本中的内容，从而选择自身感兴趣的图书进行阅读。在此过程中，可以锻炼幼儿的绘画能力、创作能力以及理解能力，同时也能在园内营造出良好的阅读环境。
五、结束语
课程游戏化为幼儿园阅读活动的开展奠定了良好的基础，教师可结合幼儿的兴趣和爱好，选择特定的阅读活动形式，将阅读活动游戏化，激发幼儿的阅读兴趣，并且通过创设图书角和游戏化的阅读环境，让幼儿在轻松活跃的氛围内进行阅读，可以有效提升幼儿阅读的效果，强化幼儿的阅读能力和语言能力。
参考文献
[1]邱焱丞.课程游戏化背景下幼儿园阅读环境的创设[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):192.
[2]赵维霞.五觉行动,将阅读建设在幼儿园中——课程游戏化背景下幼儿园阅读环境创设漫谈[J].早期教育(教育教学),2019(06):48-49.
作者哈依霞·叶尔杰甫
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