高等教育研究视角下关于初中教学的思考

分类：论文范文 发表时间：2020-02-26 10:42

　　摘要:本人深入基础教育实践，从高等教育的研究视角去思考和感悟基础教育的一些问题。高等教育研究者深入基础教育实践是十分必要的，不仅可以开拓思维，还有利于提高自身的研究水平，同时还获得了对本专业教学教育的启示和建议。

　　关键词:高等教育;研究视角;初中教学;思考

　　２０１６年９月至２０１７年１月，本人由组织安排到鞍山市第二中学挂职任副校长。虽然这半年时光短暂，但对我个人来说收获颇多，意义非凡，对个人今后的工作影响深远。新的工作环境、工作内容和领导同事，给予我新的收获、思考和积淀。在挂职锻炼期间，我严格按照预期规划中的各项任务和要求，认真工作，边干边思考、总结。挂职期间，主要完成和参与的工作有听课(公开课、随机听课、试卷分析课等)、集备、教研组试卷讲评与分析、例会等。同时，还积极参与其他校园活动。整个过程中，都认真听、研、评、讲，积极配合，总结经验，与两校的教学实际相结合，探索改革，思考策略。

　　一、深入基础教育实践的心得

　　(一)收获新知，开拓思维

　　在挂职时期，时刻感悟到只有深入基础教学，才能真实地发现问题，才能把教育理论与实践教学结合起来，不固化思维才能开拓思维，收获新知。在二中的教学中，突出的教学类型就是试卷分析，做得非常到位、精确，这就是他们优于其他校的地方。试卷分析、讲评不是个别老师的个人行为，而是集体分析讨论的精华，详尽彻底，全面深刻，并由主管教学的副校长做全面指导，然后在此基础上再去传播，凸显个人优势、经验和长处。这一点，应该对我们的大学教学有所启发。大学教学中的考核，结课考试完毕之后只有试卷分析，没有讲评，且没有对学生面授的试卷分析和讲评，学生不知道正确答案，也不知道得分的缘由，而学生其实非常想知道关于试卷的情况，尤其是答题方法和答题技巧，这对下一阶段科目的学习来说非常重要，可以有的放矢地提升自己、完善自己。因此，在本科教学中可以尝试开设师生间关于考试问答的平台和空间，传递关于考试的正确答案，试卷上出现的答题问题等，在公开公平的背景下共同成长，不仅学生学习了，进步了，教师也可以凭此了解学生的答题思维，在“复错”的模式下，师生互相了解，共同纠错，共同进步。

　　(二)提高了专业研究水平、思考能力和综合素养

　　本人对挂职期间的听课做了整体规划，分阶段地有计划地去听不同年级、不同学科、不同授课类型、不同年龄段、不同行政级别的老师的课，以便学习不同的任课态度、情绪、风格等，并与自己的教改研究相结合，收获详细全面的经验。实践获知，二中的课程分解非常细致，授课细腻认真，师生都争分夺秒地利用一切可利用的时间，对知识的巩固性训练做得非常强化深刻，精益求精。教师在新授课上的风格差异不大，但在试卷分析、习题课等其他课型上的差别则较为明显，当然于此也体现了老师之间教学水平的差别。本人从他们的课堂上也学到了很多，边听边思考，获得了很多启示和感悟。

　　二、对本专业教学教育的启示和建议

　　(１)二中的语文教学体系非常全面、细致，课程类型划分得也很细致，分为新授、教研、习题、试卷分析等，因此知识分解细化，课程结构合理紧凑，课堂学生学习效果好。考试训练反复深刻，是突出的优势，但过多的重复性练习不利于学生的知识体系建设。有些课堂模式较固定，有僵化的局限，如在讲?论语?不同章节的内容时都采用同一模式教学，其实可以尝试根据不同章节的不同内容变换授课模式，以新颖的方式激发学生学习的兴趣。但同时，也要考虑这样的情况，一些新颖的教学方式，如分组式讨论、竞赛式教学等只在公开课或内容特殊的课堂上进行，不能每节课都进行。新授课的模式在集体备课中形成，较为固定，可变可发挥的空间不大。综合上述情况来看，这些应对我们正在转型的大学教学教育有所启示。结合初中教学教育特点和初中生的身心发展特点，“量身定制”培养方案和实践培训，以“优质的成手”亮相、入职。本科教学单位可以尝试开设这类“量身定制”型课堂，尝试改变传统教育教学的方式，加大实训强度，在实践实训的过程中，全方面打造“优质的成手”。

　　(２)对于一流的基础校的学生来说，语文教材过于简单，可以有很多剩余时间补充课外知识，突显教学优于其他校之处。但个别班级只求熟练掌握，不求深入拓展。精准训练很到位、深入，进入复习较早，复习的频率高，重复性很强，稳、准、精、达，这有利于成绩的提高，但不利于学生知识结构的完整性。这部分占据的时间和精力反而多于新授课，而初中阶段学生的知识体系建设非常重要，不容忽视。

　　综上，是本人深入基础教育，从高等教育的研究视角去思考和感悟基础教育的一些问题。

　　参考文献:

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　　[４]徐海南.谈导师制在教育教学中的应用[Ｊ].新课程(下旬)，２０１４(５):２４.

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