历史故事在初中教学中的应用

分类：论文范文 发表时间：2020-02-24 10:13

　　摘要：历史故事在初中教学中的应用是每个初中教师都必须要重点关注的内容，为了探索历史故事在初中教学中的应用方法，首先从应用历史故事教学的优势及作用、在初中历史教学中引入历史故事教学的原则两方面对现阶段历史故事在初中教学中的应用进行了分析，最后从划分阶段及内容、结合历史真实性、将历史故事导入历史课程、注重历史故事的语言表达几个方面论述了现阶段历史故事在初中教学应用的具体方法。

　　关键词：历史故事；初中教学；历史课程

　　１引言

　　历史故事在初中教学中的应用不仅能满足学生的好奇心，更能激发学生的学习兴趣，将历史故事应用于初中教学中具有一定的必要性，但是从总体上来说现阶段历史故事在初中教学中的应用还存在着许多需要进一步完善的问题，基于此中情况，在本文当中笔者对现阶段历史故事在初中教学中实施的具体方法进行了必要的研究与分析。

　　２初中历史故事应用于初中教学的作用分析

　　现阶段大部分初中教师在应试教育的背景之下，往往采用传统的“填鸭式”教学方法作为初中教学的主要方法，在这种教学模式当中，学生只能在教师的引导之下通过强行记忆等方式进行相关知识的学习，学生的主体地位得不到显示，在这种教学模式当中学生之前满满的好奇心也将转变为不感兴趣。在教学过程中适当引入相应的历史故事会使学生的好奇心得到充分的满足，从而为课堂教学奠定必要的氛围。其次，在初中教学中引入历史知识也有利于学生德育教育的开展，大多数历史故事都与名人或者重要事件有关，教师在讲述历史故事的同时必然会对学生造成一定的启发，最终促进学生在潜意识当中改变自身可能存在的问题，或者完善自身的品质与能力。最后，历史故事在初中教学中的应用也有利于学生综合素质的提升，在未来综合能力将会成为影响学生发展的重要因素，在初中教学当中渗透历史故事有利于学生综合知识的拓展，最终提升学生的综合素质。

　　３初中历史故事应用于初中教学的作用基本原则

　　初中教学中引入历史故事必须要遵循以下几个原则：（１）真实性，在教师授课时，教师要真正的想明白，历史事件是过去真正发生过的，并不是编制出来的，不能够随意改变历史。如果讲述的故事和史料记载有所偏差，对学生指导错误，将会对学生的历史价值观造成一定的影响；（２）趣味性，大多数学生喜欢听故事，就是被它所拥有的趣味性所吸引，教师在讲述故事情节时要生动形象具有新鲜感，让学生真切感受到历史事件场景的再现，给学生如临其境的感觉；（３）指向性，教师要根据教学内容有目的性的贯穿部分历史故事，而不是漫无目的一把抓，唯有那样才能让学生的思维一直处于历史教学中，学生的意识也不至于跟教学内容不一致。

　　４历史故事在初中教学的具体方法

　　４．１利用历史故事营造良好的教学氛围。在初中阶段大部分学生都处于青春期初期，这一阶段的学生虽然已经获得了一定的自律能力，但是依然无法有效管理自我行为，在实际课堂教学当中依然会存在不认真听讲、开小差等行为。但是大部分学生对于新奇事物也存在着较为强烈的好奇心，这就要求教师可以通过历史故事引发学生对于教学内容的好奇心，从而为整个课堂教学奠定良好的基础。例如，在进行初中物理中浮力定律的教学之前，教师可以在课堂中向学生讲述阿基米德发现浮力定律的故事“古希腊的国王要求阿基米德为他解决一个难题，即对他的王冠是否是由纯金制作的进行验证，但是并不允许阿基米德破坏王冠，阿基米德被这一问题难倒了，整天冥思苦想希望能解决这一问题，最终陷入一种痴迷状态，每天也不洗澡。过了很多天之后，阿基米德的妻子终于忍不住了，为他准备了一个浴缸，阿基米德在洗澡时依然在思考王冠的问题，忽然他发现自己在水中一会上升一会下降，终于明白了用浮力可以解决这一问题，最终提出了浮力定律”。通过这个故事大部分学生对于浮力定律产生了较为浓厚的兴趣，迫切希望能够知道浮力定律的内容，这时教师进一步的对学生进行浮力定律内容的教学则大部分学生都能做到专心听讲。

　　４．２利用历史故事设置疑问，引导学生思考。利用历史故事进行疑问设置也是历史故事在初中教学中应用的重要方式之一，其原理也是利用了学生的好奇心。但是利用历史故事进行疑问设置，引导学生进行思考往往要求教师在教学设计时需要付出更多的精力，即教师在备课时需要根据所需要教学的内容为学生提供更加契合的历史故事才能达到引起学生思考，提升教学效率的根本目的。例如，在进行初中政治教学时，在讲到改革开放时教师可以讲述一些与改革开放之前社会发展的社会生活故事，并引导学生将当时的生活与现代生活进行对比，从而认识到改革开放对中国带来的巨大影响，同时教师也可以通过这种方式引导学生对中共十三大中制定的“三步走”战略进行验证，从而进一步明确我国未来的发展方向。

　　４．３进一步强化故事设计。选择合理的历史故事，历史故事的选择对于教学效率的提升具有直接的影响，同时也要求教师需要进一步强化故事设计。首先故事的选择与所需要教学的内容之间必须要具备一定的一致性，教师不能一味的为了课堂氛围的营造而去选择与课堂教学内容并不存在任何联系的历史故事为学生提供教学。其次，教师还需要进一步提升历史故事的表现方式。例如，在口述历史故事时可以通过深情并茂的方式将历史故事讲述出来，或者也可以通过多媒体播放出来，最终达到良好的播放效果。

　　５结语

　　历史故事在初中教学中的应用对于初中教学的发展具有重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际教学经验，对当前阶段可以应用于初中教学的历史故事进行了简略的分析，希望能够给初中教学的发展带来一些帮助。

　　参考文献：

　　［１］陈向青．“故事时间”教学实践初探［Ｊ］．历史教学，２００４，（０１）：５７－５８．

　　［２］周发增．论在历史教学中如何发展学生的兴趣［Ｊ］．课程．教材．教法，１９９２，（０５）：１０－１４．

　　［３］富兵．初一学生历史思维能力的培养［Ｊ］．历史教学，１９９７，（０５）：２５－２８．

　　［４］朱英，彭南生．构建历史学“研教双优型”人才培养模式的探索［Ｊ］．中国大学教学，２００９，（０１）：５８－６０．

上一篇：妙用提问提高小学语文课堂教学效果 下一篇：节能监察专业技术性的探讨