新形势下高校线上教学的思考

分类：论文范文 发表时间：2021-11-11 10:47

　　摘要:互联网的发展催生了线上教学这一新型教学模式，而受突如其来的新型冠状病毒肺炎的影响，全国各地高校广泛开展的线上教学更加速了线上教学的发展。对高校传统教学和线上教学的优劣进行描述，并对当前新形势下线上学习、教学情况进行分析研究，提出未来我国教育改革的发展策略要重点以学生为中心，强调将线上学习与线下教学相结合，采用新的教学评价方式。

　　关键词:线上教学;翻转课堂;MOOC;SPOC

　　一、引言

　　随着互联网技术的蓬勃发展，线上教学作为一种全新的教学模式在很多高校已经大面积试用，也得到了很多教育者的认可，并引发了研究者对线上教学和传统课堂教学的思考。新冠肺炎疫情下，我国各高等院校积极响应号召，全面开展线上教学。这次大规模的线上教学加速了我国线上教学的建设，同时也是对教育者、学生和在线平台的挑战，更是对我国线上教学发展的一次检验。在这次检验中，线上教学的优势逐渐展现:不受时空的限制、丰富的网络资源、先进的设备、学生的自主性学习等特点显著，同时也暴露出一些问题:在线教学平台性能不完善、教师教学观念未转变、教学监管与教学评价不到位、学生自觉性差、对学生监控力度不够等。为此，针对之前线上教学和传统课堂教学的优劣以及疫情期间线上教学的问题展开分析，以期为我国疫情之后的教育改革提供借鉴。

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　　二、文献综述

　　之前学者对线上教学和传统教学相关方面的研究较多，研究视角也较全面，可归纳为四方面:第一，传统教学与线上教学差异比较研究。赵丹琳等人以英语课程为例，用问卷调查分析的方式得出结论:线上教学最突出的弊端在于学生无法及时与教师进行沟通，无法集中精力学习，而在传统线下课程的学习中，学生能够及时给予教师反馈，教育质量更胜一筹［1］;韩燕在《传统课堂教学与网络教学的比较研究》中提到传统课堂主要追求教学效率，教学进度统一，难以照顾到全体同学，且教学模式受时间与空间的限制，而网络课堂是开放式的，学生可以依据自身学习情况进行选择性学习，但教师与学生之间的交互性较少［2］。第二，O2O教育模式(线上线下混合教育模式)应用研究。Driscoll认为混合学习是多种教学方式(如建构主义、行为主义和认知主义)和教学技术(或者非教学技术)的结合，是最理想的教育模式(MargaretDriscoll，2002);汤志敏更在其研究中提到“线上解决教育效率与线下解决教育效果的结合是O2O模式下教育的未来”。进一步地，常娜和曹辉提出基于O2O教育模式，从线上、线下教育之间的关系入手，倡导师生平等的教育理念、创新多种授课方式、合理配置教育资源等，建立一个促进线上教育和线下教育互补的教育生态圈［3］。

　　三、传统教学与线上教学的优劣分析

　　(一)传统教学分析

　　1.传统教学的优势

　　第一，学习环境好。在传统课堂上教师和学生可以互相交流研讨，有利于培养学生的集体意识并且学生易受氛围的感染，提高学习意识。第二，教师可以有效把控教学节奏。课堂上教师能够对学生进行实时监管并且及时收到学生的学习反馈，可以有效依据学生的学习状态来调整自己的上课方式，提高教学质量。第三，能够有效提高教学效率。传统教学是几十个人同时在一个教室进行学习，一名教师对多名学生进行统一教学和管理，有效降低了教学成本，提高了教学效率。

　　2.传统教学的劣势

　　第一，教学方式不利于培养学生的自主学习意识。传统教学是以教师为中心的“填鸭式”教学，作为学习主体的学生被动地进行接受式学习，久而久之，学生自主学习的能力将受到限制，更谈不上对学生进行创新性思维培养。第二，教学进度过于统一，不利于学生个性的培养。在传统教学形式下同专业的学生往往遵循同一套教学模式和同一套教学评价标准，但学生的学习能力、学习风格和思维方式都不太一样，无论怎样改变教学模式都无法做到因材施教，学生的个性发展受到严重阻碍。第三，教学资源不利于学生扩展知识面。传统教学中教师讲解的东西主要来源于课本和自身的知识面，与互联网上庞大的资源体系不同，随着时间的推移课本上的一些事例不再具有时效性，且教师的知识面也十分有限，学生单纯在课堂上获得的知识不足以满足这个时代对人才的需求。

　　(二)线上教学分析

　　1.线上教学的优势

　　第一，线上教学打破了时空限制，可以最大限度地利用教学资源对学生展开大面积教学，并且做到让学生不受时间空间约束随时随地学习。第二，线上丰富的资源可以让抽象的教学内容变得更直观，形象具体的情景式教学更能激发学生的学习兴趣。第三，由于线上教学的特殊性，教师是教学过程的引导者而不是主导者，以学生为中心的自主学习模式更易于锻炼学生的自主学习。

　　2.线上教学的劣势

　　第一，教学时空分离是线上教学最大的特点，而这一特点带来的最大弊端就是对学生的监管不利，很多学生的学习陷入了无人监管的境况，这对自制力不强的学生是很大的考验。第二，教学交互是远程学习的关键环节，它决定了远程学习是否发生及发生的质量。受到目前远程学习技术的制约，线上教学的另一大考验在于师生、生生交流难，交互性不足直接导致学习质量的下降，学生很容易陷入浅层次的简单学习而无法做到深入。第三，线上学习对网络环境和设备要求很高，对学生个体来说学习成本太高，而且容易造成不公平的教育环境。第四，线上考核还存在着考试问题，由于线上考试监控系统不完善，学生的测试成绩往往不具有真实性，难以检验学习成果。

　　四、新形势下线上教学发展的弊端

　　线上教学作为互联网时代发展的产物有很多弊端，主要表现在以下几方面:

　　(一)线上教学和学习设备的不完善

　　线上学习至少需要手机、电脑这些硬件设施和良好的网络环境，然而现实是不同学生、不同地区的学习资源和网络环境差别很大，一些偏远地区网络覆盖率很低，还有一些贫困地区学生根本没有完善的设备进行学习，对这些学生来说线上学习是一种挑战，直接影响到他们的学习效果。而教师进行线上教学对设备和网络环境的要求更高，直播的设备、网速的快慢、环境是否得当等因素将直接影响到教学质量，学校一般不会统一配发教学设备，也很难提供专业的直播场地，而且疫情严控期间无法自己配置硬件设施，大多数教师只能利用身边简陋的设备进行直播教学，教学质量大打折扣。

　　(二)在线教学平台性能的不完善

　　由于疫情突然发生，各类在线教学平台还未做好充分的准备就被推到了大众面前，而实践表明我国在线平台发展还不够完善，仍有较大的发展空间。大量学生和教师同时涌入在线学习平台，平台的容量不足，使得网络瘫痪时有发生。众多在线教学平台的另一痛点在于其实用性不强，功能较为单一，目前市面上的在线教学平台按商业模式主要分为B2C、C2C及B2B2C，但由于各平台不同的局限性以及承载力不足，很多教师在线上授课时往往会选择两个以上平台相互补充使用，大大增加了上课的烦琐度。此外，有的教师对线上教学并不是很熟悉，加上操作平台繁文缛节的讲解步骤大大降低了授课的效率。最后，线上平台发展的不完善也直接影响了课堂质量，就以线上直播表现最好的腾讯课堂来说，也存在着画面延迟和缺乏交流沟通的功能，没有好的在线平台难谈好的在线教育，下一阶段在线教育平台的发展应该成为重中之中。

　　五、教育教学改革策略

　　新冠疫情的爆发让我们认识到，现阶段的教育改革还有很多不足之处。新形势下的教学该如何进行?下一阶段的教育改革该何去何从?这些都需要我们重新审视和思考传统教学和线上教学的发展。为了迎合新时代对创新型人才的需求，我们不仅应改变教育方式，更要树立以“学生为中心”的教育理念，灵活地将线上教学与传统教学结合起来，实现真正的优势互补。

　　参考文献:

　　［1］赵丹琳，姜芸芸，宋雷，等．大学生在英语教育机构线上线下课堂现状调研及分析［J］．教育现代化，2018，5(27):317—321．

　　［2］韩燕．传统课堂教学与网络教学的比较探究［J］．黑河教育，2019(4):14—15．

　　［3］常娜，曹辉．“互联网+”背景下O2O教育生态圈及其建构［J］．教育理论与实践，2016，36(11):6—8．

　　［4］韦明伺．浅谈网络教学能否取代课堂教学［J］．天津市教科院学报，2004(1):25—27．

　　［5］陈丽．远程学习中的教学交互原理与策略［J］．远程教育，2016(9):5—6，13．

　　张晓华，文清

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