分类：论文范文 发表时间：2021-07-08 09:57
摘要：创新创业教育已成为培养创新型人才的必然要求，更是各个高职院校教育教学改革的突破口。很多高校都开设了与创新和创业相关的课程，但是紧紧围绕学生所学专业的创新创业课程和人才培养模式不多，本文以玉溪农业职业技术学院为例，把结合专业的创业课程融入人才培养方案中，通过“意识培养、团队选拔、阶梯递进、实践成长”的思路构建课程体系，探索园艺技术“专业+创业”的创新型人才培养模式，真正实现理论和实践的结合。
关键词：园艺技术；创业；人才培养模式
一、创新创业人才培养中存在的主要问题
近几年，创新创业教育不断发展，很多高职院校都意识到创新创业教育的重要性［1］，各学校都有一些创新和实践，但还存在很多问题。
（一）创新创业教育尚未与专业教育有机融合
高职院校是为社会培养高素质技能型人才的基地，因此创新创业教育应与经济发展、岗位需求紧密结合，才能有效匹配社会需求，更好地为地区、行业输送人才，并凸显学校的专业特色。创业实践需要既懂得专业知识，又掌握创业理念、商业知识、创业相关技能。学生在具体开展实施时会遇到各种各样的问题和难题，如商业谈判、技术条件、技术支持、软件沟通、供货渠道、企业信誉等。
（二）创新创业教育缺乏核心课程体系
目前开设的与创新创业有关的课程大多都是通识性课程，没有形成完整的课程体系。高职院校要将创新创业知识普及给所有学生，应该进一步加强对学生创新创业能力的培养，提供阶梯递进式的创新创业课程［2］，为此后这些学生成为创业主体打好基础。创业基础课程点燃了学生参与创新创业的热情，但是往往没有将创新创业的完整知识体系教给学生，高校要将创新创业落到实处，要有完整的理论和实践课程教学体系。
二、园艺技术“专业+创业”的创新型人才培养模式实施中好的经验和做法
其一，学生在创业实践教育开展的过程中，能够接触到与专业相关的其他学科的内容，通过对与专业相关行业和创业项目调研，学生更清晰地了解本专业的情况，对我们的专业人才培养方案更加理解，清楚为什么要开设这门课程，每门课程在他们专业能力培养中所发挥的作用，课程与课程之间的联系是什么。学生上课不仅仅是为了期末不挂科，更是需要学习真本事，及时应用到自己的项目中去。需要什么知识会自己找网课，甚至出钱买网课学习，也出现了到相关专业去跟着人家上课的情况。这在一定程度上把“要我学”变成“我要学”，学习的积极性和主动性得到很大提高。通过各种文案制作、方案汇报，学生的常用办公软件的应用能力大大提高，通过不断谈论和创业实战，学生的沟通能力和应变能力大有进步。当学生把学到的技能应用到创业项目中得到肯定和收获的同时，更是能激发学生的创业和学习热情，自信心和对自己的认可度得到提升，从而带动学生综合能力的提高。
其二，教师应对园艺专业主要就业岗位进行分析，结合现有条件遴选几个操作性强的创业项目，旨在通过“专业+创业”人才培养模式的改革，提高教师和学生理论和实际相结合的能力，把专业知识和技能应用到创新和创业中去。通过课程教学和实际项目的参与，提升学生的综合能力，为今后的就业和创业打下坚实的基础。
三、后续还需要攻克的难题
第一，师资力量薄弱.创业中需要的能力是多元的，专业老师在本专业有优势，但是任何人都不可能面面俱到，甚至在改革初期，受到一些质疑，老师自己都没有成功创业的，如何能够指导学生创业成功。没有形成强有力的创业风气，团队建设需要更有吸引力，有的创业项目需要时间的沉淀与打磨，各项资源的利用和整合不足。
第二，学生安全管理责任重大，让创业难施展。安全是任何工作的头等大事，创业教育经常需要带学生到校外调研和考查。后期需要加强教育，在坚持安全是第一位的原则上，注重痕迹管理，让师生在确保安全的情况下，敢于创新、敢于尝试。
第三，企业参与力度不大。办学立足行业企业，对接当地经济发展，在创业教育的评价机制、实施路径、教育模式创新、学科专业关联性等方面还存在很多不足。企业参与力度不大，需要有相应的政策进行扶持，让企业更有积极性参与到学校的创业教育中来。
第四，没有形成强有力的创业风气。要加强改革的吸引力度，通过创新和改革，力争在教科研方面和园艺技术方面进行深入研究，加大针对专业技术的创新和探索，把园艺技术在技术培训和社会服务方面做出更大的贡献。
参考文献：
［1］葛骁欧，闫海军.新常态下“大众创业万众创新”成功案例与启示［M］.沈阳：辽宁大学出版社，2018：06.
［2］巫婷，李天霞.基于高职工商企业管理专业创新创业课程体系的构建研究［J］.价值工程，2018，37（19）：288-289.
［3］牛月冬，徐广飞.互联网时代高职院校创新创业教育课程体系构建策略探讨［J］.企业改革与管理，2020（07）：88-89.
韩文俊，姜跃丽，林莉
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