浅析如何在学前教育中开展音乐教学

分类：论文范文 发表时间：2021-06-25 10:16

　　摘要：在我国，学前教育越来越受到重视，因为我国的教育事业在发展，不管是在社会上还是在家庭中都能够体现出学前教育的重要性。首先，在社会的方面来看，学前教育可以说是我国基础教育中的前端教育，因此，为了能够让学龄前儿童得到全身心的发展，要加大力度展开学前教育，这也是为了更好地适应新时代教育背景下的教学要求。其次，从家庭的方面来说，以前每个家庭里的孩子都很多，教育也都受不到重视，现在家庭中就一两个孩子，对孩子各方面的教育和培养也都特别的重视，这是一个提高学前教育发展的良好契机。学前教育需要从各个方面来开展，本文主要分析了学前教育教学中的音乐教学，主要包括：学前教育中的音乐教学现状和普遍存在的问题，音乐审美在学前音乐教学中的重要作用，以及音乐教学在学前教育中采取的改革措施。

　　关键词：学前教育；音乐教学；音乐审美；改革措施

　　引言：从学龄前儿童对事物的认知能力来看，学前音乐教学作为启蒙教学的一种，在学前教育中是最容易让儿童和家长接受的一种教学方式。学龄前的儿童很难接受更深层次的东西，音乐教学可以让儿童在倾听音乐、感受音乐节奏中完成对事物的认知。对于学前音乐教师的培养，具有专业的音乐知识是必要的，更重要的是要有教学实践的能力。在学前教学中，音乐审美能力培养的作用是不能小视的，但就我们学前教育现状来看，音乐教学中仍然还存在着很多问题，比如音乐审美的培养就还不够科学，为了适应新时代学前教育的教学要求，需要采取一些音乐教学的改革措施。

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　　一、音乐教学在学前教育中的现状和普遍存在的问题

　　在我国，学前教育相对来说比较滞后，相比于其他方面的教育起步晚一些，下面对学前音乐教学在我国现阶段的学前教育中普遍存在的问题进行简单分析。

　　第一，根据教育教学的要求，学前音乐教学的课程安排还不够合理。现阶段我国学前教育中的音乐教学，在课程设置方面更多的是偏向于对音乐理论知识的一种教学，但是实际上应该是培养儿童的音乐实践能力。所以，这样的课程安排设置，想要培养儿童的音乐实践能力和音乐审美情趣就很难。在学前教育教学中，应该着重培养儿童的教育实践能力，而对于在学前音乐教学中的相关的理论知识和专业技能却不需要太深奥，否则儿童很难接受和消化。学前音乐教育的教学目的在于让儿童有一个音乐审美的能力以及教学实践能力，并且在音乐学习的过程中能够体会到音乐带给自己身心和情感上的愉悦。

　　第二，学生对于音乐学习的认识存在不足之处。我们应该了解，学前教育中的音乐教学和专业的音乐学习是有很大的差别的，不论是教育的对象，还是教育教学目标都不同。学前教育中的音乐教学是要拥有一定的音乐专业知识和音乐教学实践能力的学生，并且培养他们热爱音乐、热爱生活的情感。但是学生经常认识不到音乐的教育目标和重要性，所以在学习的过程中往往会提不起兴趣，学习音乐的能动力不强。再加上学生本身的音乐素养参差不齐，学习和接受理解音乐的能力也都不一样，更不能把他们和专业学音乐的学生相提并论，基于这些原因，导致学生在学前音乐教学的课业学习方面不够投入、注意力不够集中，因此也就不利于开展学前教育中的音乐教学。

　　第三，学前教育中的音乐教学学习范围和实际教学不相符。目前，我国在学前教育中的音乐学习上还没有比较成熟的、统一的音乐教材，大多数学校都在使用自己学校制定的音乐校本教材。由于学前音乐教材的不统一，使得教师在教学过程之中，在学生难易程度的掌握方面、培养儿童在音乐实践能力方面，都很不容易达到一致的教学目标，在课堂教学方面出现偏差也是常见的。这些都会给学生的对音乐的学习带来一定的影响，使得学生学到的音乐知识和实践教学做不到很好的结合，学前音乐课堂教学也就达不到预期的学习效果。

　　二、音乐审美在进行学前音乐教学中的重要作用

　　学前音乐教育讲究的是对学生进行技巧方面和艺术方面的讲授，这样也很容易在教学中造成为重视技巧与艺术的培养，而忽略了学生的音乐审美方面的培养，这样不利于学前音乐教学。而音乐艺术的核心基础就是音乐审美，所以音乐审美的培养在学前音乐教学之中拥有着极大的重要性，主要体现在以下几点：

　　第一，培养音乐审美有利于帮助学生了解音乐的艺术内涵。与其说学前音乐教学是一门专业的学科，倒不如说它更像是一种充满艺术的行为教学，这也是在这种行为艺术教学中提升音乐审美的前提，学生对于音乐专业知识的掌握和自己情感体验的提高都依靠于音乐审美，想要更深一点地去体会和感受音乐的艺术和音乐在实际教学之中的内涵和作用，也依靠音乐审美。学前教育针对的是学龄前的儿童，这些儿童对于音乐的专业性知识知之甚少，甚至一无所知。那么在音乐理论学习的过程中，如果遇到相对比较高深的音乐知识时，教学就会出现很多困难。这时候在学前音乐教学过程中，可以先让儿童对音乐审美产生初步的认知，然后再进一步地深化到艺术内涵。所以，培养儿童的音乐审美在学前音乐教学方面很重要。

　　第二，培养音乐审美能够提高学前音乐教学效果。在学前音乐教学活动中，虽然儿童进行了音乐的一些基本理论知识的学习，但是实际的教学效果离我们的预期效果还差得很远，这其中，对学生的音乐审美进行的培养不够是根本的原因。其中，一部分学生的音乐审美方面比较弱，不能够真正理解音乐所表达的价值以及艺术内涵。因此，在进行学前音乐教学的时候，应该开展对学生的音乐审美的训练，以此来提升学生的音乐欣赏能力。让学生拥有一定的音乐审美能力，对他们理解音乐知识有很大的帮助，从而能够发挥出自己的音乐特长，不仅让学生从中得到了全方面的发展，也有效地提高了学前音乐教学的效果，同时，在对学生进行学前音乐教学的过程中，也要积极地促使他们良好的生活习惯和良好性格的养成

　　三、音乐教学在学前教育中进行改革的一些措施

　　第一，使学前音乐的教学内容规范化，教学方式择优化。教师在教学过程中要善于创新，在把教学内容讲授给学生的同时要敢于运用新颖的教学方法，使学生不仅学到音乐的基础知识，同时还对自己的音乐思维进行拓展训练，对音乐所表现出来的艺术形式也有所了解。这样可以为他们将来在从事学前音乐教育的教学实践中打下良好的基础。想要运用准确的方法对儿童进行积极的引导，并进行音乐的早期教育教学，作为学前教育的音乐教学工作者，必须要充分掌握和了解音乐所表现出来的情感，学前音乐教学主要还是需要传授教材上面的内容，然后进行一些拓展活动，这样既保证达成了学前音乐教学的知识内容目标，又提升了学生的音乐审美能力，这也就实现了学习的情感目标。在教学方法上应该避免传统的单一的教学模式，尽可能地采用既合理又科学新颖的教学方式，运用的教学手段要多元化，将学前的音乐理论知识和音乐艺术技巧有效地结合在一起。

　　第二，善于营造一个以音乐审美为基础的课堂教学气氛。不论是哪个学科，良好的课堂教学氛围是一节课教学目标达成的重要方面，学前音乐教学也不是个例外。在学前音乐教学的过程之中，教师需要有把控课堂气氛的能力，同时把自身的音乐能力展现在课堂教学之中，比如在课堂上表演和教学相关的音乐、歌曲、乐器演奏等等，让儿童在欣赏这些优秀的音乐作品的同时，感受到音乐带来的美妙与快乐，并将自己的感受表达出来，进而提升学生的音乐审美能力。由于学龄前的儿童年龄太小是、认知能力也相对很弱，所以音乐教学的课堂氛围应该是生动有趣充满活力的。

　　结束语

　　通过以上几点的分析，可以说明学前教育中的音乐教学还有待改革，需要培养出更优秀的学前音乐教师，目的是让这些教师能够选择适合学龄前儿童的教材，摒弃旧观念和老的教学方法，积极向上，创设良好的教学氛围，将理论与实践统一结合，最终达到合理有效的学前音乐教学活动，提高学龄前儿童对音乐的鉴赏能力，激发他们的音乐审美兴趣，使学前音乐教学得到长远又高效的发展。

　　王菁淼

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