多维融合：新时代小学劳动教育路径再探索

分类：论文范文 发表时间：2021-06-23 10:21

　　摘要：探索劳动教育路径有利于以目标为导向实施劳动教育。小学劳动教育的主要路径及目标是：学科渗透，让劳动观念、技能更扎根；主题教育，让劳动精神更入心；岗位服务，让劳动习惯更持久；综合活动，让五育融合更充分；家社实践，让劳动体验更丰富。五种路径的多维融合，形成了学校劳动教育的知行合一，有效地提升了学生的劳动素养。

　　关键词：多维度；学校；劳动教育；路径

　　2018年9月，习书记总书记在全国教育大会上提出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。随后，、印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），上海市委市政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，三个文件的相继发布推进了劳动教育从决策逐渐落实到地方实施。

　　1.学科渗透，让劳动观念技能更扎根

　　小学阶段是技术素养形成的启蒙阶段，劳动技术课着重培养学生的学习兴趣、基础技能及基本的操作规范。除了劳动技术这一学科外，道德与法治课程与劳动教育课程也有着密不可分的内在关联。道德与法治课程目标中就有：乐于参加劳动和有意义的活动，掌握自身生活必需的基本知识和基本技能，生活中自己能做的事情自己做......因此，我们以这两门学科作为劳动教育的重要抓手，让学生的劳动观念、劳动技能在课程实施中生根发芽。

　　2.主题教育，让劳动精神更入心

　　利用班会、午会时间实施劳动教育之主题教育课程。根据不同年级学生的年龄特点，围绕劳动精神等目标指向，从学生所在班级、校园、家庭逐渐扩展到社区等，设置更为广阔的劳动教育内容（见下页表2），包括寻找劳动小岗位、岗位技能秀一秀、美好生活劳动创造、倾听劳动者的声音、妈妈的一天、家务劳动我在行、社区是我家美丽靠大家、志愿服务我能行、点赞身边的劳动者、劳动技能大比拼等活动。引导学生在活动中感悟美好生活劳动创造，培育爱劳动、乐劳动，勤俭节约、敬业创新的精神。

　　如一年级的“小岗位的约定”一课，教师设计了观看校园“美容师”保洁阿姨的劳动视频、讨论班级“美容”的重要性、解说和演示值日劳动中的技能等教学环节，从学生身边的情境入手，让他们体会劳动的重要性，从小树立“尽职尽责地做好小岗位工作，为班集体服务”的劳动精神。

　　3.岗位服务，让劳动习惯更持久

　　小岗位大教育，劳动教育重在实践贵在坚持。在德育组牵头下，我们按照主题、年级、课时、简要内容、劳动教育目标指向、实施时段，将班级小岗位、校园小岗位进行重新梳理、规划（见表3）。有常规小岗位，如值日生工作等，强调规范要求；有根据学校的课程、场所重新规划的管理小岗位，细化岗位职责，充分发挥岗位服务的教育功能，让劳动成为学生的一种习惯。

　　4.综合活动，让五育融合更充分

　　按照不同年级学生的年龄特点，设计了自理小能手、七彩小菜农、环保小达人、木艺小匠人、花灯小传人五个综合活动。这些综合活动并不是另起炉灶，而是在原有综合实践活动特色课程的基础上，在五育融合理念的引领下，以劳动教育为主线进行重新梳理，以期拓宽学生劳动实践经历的广度，增加劳动实践体验的深度，让融合育人真实地发生。

　　5.家社实践，让劳动体验更丰富

　　学校与家委会磋商，根据学生的年龄特点和兴趣需要，架构一至五年级的家务课程：清扫小能手、整理小能手、洗涤小能手、烹饪小能手、采购小能手，较以往家庭劳动更有层次性、更注重创造性。利用微信订阅号等各种信息平台将劳动教育微课程、微视频分年级进行推送，指导家庭进行劳动教育。

　　综上所述，无生活不教育，无劳动不成长。在新时代小学劳动教育的实践探索中，我们在育人目标上注重五育并举，育人内容上注重课程统整，育人方式上注重合力形成，以协同推进的方式执融合育人之事。未来，我们将努力探索，进一步健全劳动教育课程体系，完善劳动教育路径，以劳动教育独特的育人价值推动更高水平育人体系的构建。正如宁本涛教授所言，我们期待学校、家庭、社会协同推进劳动教育，让少年儿童在劳动实践以及未来的职业工作生活中“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”。劳动教育，未来可期。

　　孙翠英

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