焦点与转向：我国学前教育质量研究述评

分类：论文范文 发表时间：2021-04-17 10:26

　　［摘要］提升质量是近年来我国加快发展学前教育事业的基本价值追求，也是未来学前教育事业良性发展的重要基石。目前，我国学前教育质量研究主要回应了质量在学前教育发展中的意义、学前教育质量的构成要素和判定方式、学前教育质量的现实状况，以及提升学前教育质量的路径四个焦点问题。与西方国家一样，对学前教育质量标准的深入探究已经引发了学界对技术理性主义“质量话语”的批判和反思。在复归主体性、情境性、文化性的呼声中，后续研究将超越技术理性主义“质量话语”，从单一学科视角走向多学科视角的综合运用，从静态横断的因子分析走向动态整体的机制分析。

　　［关键词］学前教育质量；质量标准；技术理性；后现代主义

　　提升质量是世界各国学前教育事业发展的共同趋势，也是近年来我国加快发展学前教育事业的基本价值追求。《教育规划纲要》将“提升质量”与“促进公平”一起作为指引我国教育事业发展二十字工作方针的重要内容。如果说公平问题尤其是入园和入好园的机会公平问题在2010年前后还显得极为迫切的话，那么，自国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》颁布以来，经过一系列卓有成效的改革尤其是推进实施“学前教育三年行动计划”后，我国的学前教育事业已经获得了快速发展，“入园难、入园贵”的问题正逐步缓解，学前教育事业逐步转向内涵式发展，对质量的关注开始显得尤为迫切。

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　　一、回顾：学前教育质量研究的四大焦点

　　我国近期所出版的直接关注学前教育质量的代表性著作有刘占兰研究员的《中国幼儿园教育质量评价》［1］、《提高幼儿园教育质量的有效策略》［2］、《幼儿园教育质量的现状研究》［3］，中央教育科学研究所学前教育研究室编写的《幼儿园教育质量评价手册》［4］等。间接的有刘焱教授的《学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究》［5］，以及诸多关于学前教育评价和管理的著作。在核心刊物和CSSCI来源刊物所发表的直接相关的论文有近120篇，硕士和博士论文当中讨论此问题的超过30篇。总的看来，这些研究主要回应了质量在学前教育发展中的意义、学前教育质量的构成要素和判定方式、当前学前教育质量的现实状况，以及提升学前教育质量的路径四个焦点问题。

　　二、展望：学前教育质量研究的重要转向

　　无论是对学前教育质量构成要素与判定方式的研究，还是对于提升质量的方式和路径的探讨，在最近几年都共同汇聚到了“学前教育质量标准”这一话题上来。对这个话题的深入探究，已经引发了研究者们对技术理性主义“质量话语”（qualitydiscourse）的批判和反思，在超越这一话语体系的过程中，将极有可能引发一场研究的转向和变革。

　　（一）超越技术理性主义“质量话语”

　　学前教育质量研究的核心问题在于回答什么是质量、谁有权对质量作出判断等问题。虽然在质量的界定和判定方式方面学术界取得了不少共识，但是批判和质疑的声音也随着研究的深入而不断传来。这些批判聚焦在技术理性主义“质量话语”对人的忽视，强调质量对于人、生命、生活、价值、文化等的依赖性，重视学前教育对儿童生活和生命的回归，强调从儿童的视角关注儿童当下之生命状态并寻求当下与未来之平衡。

　　（二）未来研究的发展方向

　　从上述对质量的分析中实际上引出了质量问题的主体性、情境性、场域性、动态性等特征，围绕这些特征的深入探究，则可能会引发一场有意义的研究转向。其中有两个方面尤其值得关注。

　　第一，从单一学科视角走向多学科视角的综合运用。总体而言，目前关于学前教育质量的研究基本是在教育评价学、教育管理学、学前教育学等学科视角下展开的。如果正视质量背后所牵涉的多元主体，正视这些主体的生存发展和价值需求，那就应当意识到质量问题背后所潜藏的生命价值取向、权力的博弈等。因此，伦理学、生态学、社会学、文化学等学科视角对于学前教育质量研究应当具有重要的价值。例如，幼儿园的质量归根到底总是由各个相关主体的行为所框定的，因此在研究质量水平薄弱的幼儿园时，不单只关注其物质环境和师资水平等，而应从社会学和文化学的角度关注该类幼儿园当中的组织文化和权力秩序如何影响相关主体的行为方式，则可能获得有意义的启发。

　　第二，从静态横断的因子分析走向动态整体的机制分析。承认质量问题的主体性意味着必须接纳主体需求的可变性，进而必须接纳质量提升永无止境这一追求的合理性。因此，学前教育质量的研究不能满足于解释质量，而更应当关注如何提升质量。当前的研究大量集中在对学前教育质量的解析和标准建立方面，这当然是基础性的课题。但是当质量提升的呼声越来越强烈时，更多的研究则应该指向质量提升的动态机制上来。因此，学前教育质量的提升实际就落到了具体学前教育机构的转变上来。从这一角度出发，单纯研究如何评价某个机构的质量水平是不够的，更应当关注机构质量变迁的过程，探寻各个影响因子相互作用的整体效应等。

　　参考文献：

　　［1］刘占兰.中国幼儿园教育质量评价［M］.北京：教育科学出版社，2011.

　　［2］刘占兰.提高幼儿园教育质量的有效策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2013.

　　［3］刘占兰.幼儿园教育质量的现状研究［M］.北京：北京师范大学出版社，2013

　　杨晓萍李敏

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