高职理工类专业课开展课程思政教育的探索与实

分类：论文范文 发表时间：2021-04-12 09:27

　　摘要:高职理工类专业课教学与高职课程思政教育之间是相辅相成的关系，高职理工类专业课程的思政教育元素包括:职业精神、职业道德和职业规范，并探讨了本课程融入思政元素的四种具体途径:知识关联、案例介绍、教师引导和环境熏陶。最后介绍了课程思政教育的实施情况。

　　关键词:课程思政;专业课;理工类;高职

　　0引言

　　近年来，课程思政教育已成为职业教育界的研究热点。学者们已经对专业课的课程思政教育进行了一定程度的研究，并取得了一些研究成果。但现有研究成果主要针对哲学社会科学类专业课程展开，而对自然科学类课程尤其是理工类专业课程却关注较少。这无疑导致此类课程育人功能的缺失，进而影响高校思想政治教育的实施效果。为此，以具体的高职理工类专业课程为研究对象，探讨其隐含的思政元素及实施路径迫在眉睫。

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　　1高职理工类专业课程与思想政治教育课程间的内在联系

　　1.1高职理工类专业课程的特点

　　专业课程是指高等学校或其他专业学校中，使学生具有必要的专门知识和技能的课程。高职院校的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型人才，因此其理工类专业课程具有以下特点:

　　1.2高职思想政治教育内容的分析

　　目前，高职学生的思想政治教育内容由三门课程组成，分别是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》。所讲授的主要内容为:毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、人生观、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观、道德品德、遵纪守法、习近平总书记治国理政的理论与实践等等。可见，高职学生的思想政治教育内容比较宽泛，涉及学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等多个方面。

　　2高职《机械制造工艺与装备》课程所蕴含的思政元素及融入途径

　　既然高职理工类专业课程都具有客观性、职业性和实用性等特点，那么高职理工类专业课程的课程思政更应注重职业素养教育［2］，或者说其思政元素都应与“职业性”相关。

　　3高职《机械制造工艺与装备》课程思政教育的实施

　　2018年9月起，在机自1711、机自1712班的《机械制造工艺与装备》课程教学中，我们组织实施了课程思政教育。课时为48学时。

　　4结语

　　综上所述，高职理工类专业课教学与高职课程思政教育之间是相辅相成的关系，两者缺一不可。高职《机械制造工艺与装备》课程所隐含的思政教育元素包含职业精神、职业道德和职业规范等三方面内容。该课程融入思政元素的四条主要途径为知识关联、案例介绍、教师引导和环境熏陶。调研结果显示，课程思政教育的实施有效地将思想政治教育“无痕”融入高职专业课程教学之中，提高了课程教学效果并显著提高了学生的综合素质。但也存在诸如学生的学习主动性不够，师生交流不足;课程思政教育的效果无法定量考核;课程思政教育实施过程的规范性仍不强，随意性较大等不足之处。

　　参考文献

　　［1］余江涛，王文起，徐晏清．专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领———以理工科课程为例［J］．学校党建与思想教育，2018，(1):64－66．

　　［2］陈辉林．高职思政教育的政治认同与职业关怀探究［J］．广东水利电力职业技术学院学报，2017，(3):48－51．

　　［3］邱伟光．课程思政的价值意蕴与生成路径［J］．思想理论教育，2017，(7):10－14．

　　王谦

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