基于MOOC+翻转课堂的计算机课藏汉双语教学探究

分类：论文范文 发表时间：2021-04-06 09:08

　　【摘要】大学非计算机专业计算机公共课程的藏汉双语教学，可将藏语应用能力与计算机技能有机地整合，收到一举两得的效果，是培养藏区具有国际竞争力的高质量人才的有效途径之一。传统的藏汉双语教学模式存在较多问题，通过翻转课堂混合教学模式，为解决这些问题提供了可行的方式。

　　【关键词】计算机公共课藏汉双语教学MOOC翻转课堂

　　一、引言

　　随着现代科技的飞速发展，人们越来越依赖从网络获取各种各样的资源，并通过网络和各种移动终端去分享信息，而教育信息的共享也随之蓬勃生长。从2012年开始，一股以视频为主要形式的MOOC教学模式逐渐席卷全球。

　　二、传统大学计算机公共课的藏汉双语教学存在的问题

　　大学计算机公共课程作为高校非计算机专业学生修读的一门公共基础课程，旨在传授计算机科学的基础知识和思维方法，培养和提高学生的计算机素养和计算机应用能力，也是藏区大中小学校开设双语课教学的必选课程。目前，大学计算机公共课藏汉双语教学过程中面临着诸多问题，主要体现在以下几方面。

　　1．教学内容陈旧，无法适应社会对人才素养的需求。计算机学科的发展日新月异，而传统的教材由于存在撰写、出版、发行等环节，总是滞后于技术的发展，导致授课内容陈旧，无法激发学生的学习热情。

　　2．缺乏良好的藏语学习环境。对于大学计算机公共课藏汉双语教学来说，良好的藏语语言环境是必不可少的，而在目前的教学过程中，主要还是教师使用汉语教学，藏族学生被动接收的方式。在这个过程中，较多的藏族学生很难跟上课程进度，不能完全听懂所老师的课程。同时在课堂课后，也是采用和教师、同学进行沟通，缺乏良好的藏语学习氛围和环境。这种情况造成藏汉双语教学效果大打折扣，还造成不少学生对原有课程的掌握程度大大降低。

　　三、基于MOOC和翻转课堂理念的藏汉双语教学改革策略

　　MOOC和翻转课堂的出现为解决以上教学中出现的问题带来了新的思路和解决方案。因此，我们尝试利用MOOC和翻转课堂相结合的方式作为对传统教学的补充，解决原有教学中的顽疾，大大提升教学质量和教学效果。1．教学内容的改革。在教学组织过程中，对大学计算机公共课进行知识点梳理，并在此基础上根据国外慕课课程内容对原有课程内容体系进行了重新构建。内容如下：

　　①计算机公共课专业术语汉藏翻译及对照；

　　②计算机基础知识与藏人录入训练；

　　③计算机简单操作；

　　④藏文处理———Word2010；

　　⑤藏文电子表格———Excel20010；

　　⑥藏文演示文稿处理———PowerPoint2010；

　　⑦藏文网页制作———FrontPage2010；

　　⑧互联网+藏区生活的变革。与原有课程相比，藏汉双语课程教学内容新颖，信息量大，学生既能掌握基础性知识，同时对学科的前沿发展也有所了解。

　　2.双语教学的比例。我校大学计算机公共课藏汉双语课程作为必修课，本课题以甘肃民族师范学院藏汉双语类专业计算机公共课的教学为研究对象，以全校2013级、2014级、2015级、2016级开设计算机公共课藏汉双语类专业的院系、班级、学生分布统计数字为例。

　　四、结论

　　随着信息技术在各领域的广泛应用，在我国藏区掌握计算机应用基本技能和信息化技术已成为新世纪人才不可缺少的基本素质，大学计算机公共课藏汉双语教学可将藏语应用能力与计算机技能有机地整合，收到一举两得的效果，是培养我国藏区具有国际竞争力的高质量人才的有效途径之一。传统的藏汉双语教学模式存在较多问题，依托物联网+和大数据等新技术的有力支撑，慕课、翻转课堂等可以作为传统教学的补充，提高藏汉双语教学的效果，其教育价值和应用前景将在未来得到进一步的扩展。

　　参考文献：

　　[1]Coursera和果壳网MOOC学院发布战略合作计划[EB/OL].凤凰教育.2014-09-15.

　　[2]Coursera将逐步开始跟国内外企业合作[EB/OL].狐教育.2014-09-19.

　　[3]汪琼.MOOCS改变传统教学[J].中国教育信息化，2013，（19）：26-28

　　范景行

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