体育院校计算机课混合式学习应用探析

分类：论文范文 发表时间：2021-04-06 09:05

　　摘要：混合式学习是一种融合传统课堂学习和网络学习各自特点的学习方式。在分析混合式学习和体育院校计算机课教学特点的基础上，具体讨论了如何将混合式学习应用到体育院校计算机课的教学实际中，从而提高体育院校计算机课的教学效率，丰富教学手段，促进学生更好地完成学习任务，达到教学目标。

　　关键词：混合式学习；网络学习；体育院校计算机课

　　1混合式学习的概念

　　我国关于混合式学习的权威定义来源于2003年12月9日在南京召开的全球华人计算机教育应用第七届大会上何克抗教授介绍的“混合式学习”的理念。何克抗教授指出：“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络学习（e-Learning）的优势结合起来；也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性［2］。”

　　2混合式学习的应用优势

　　2.1混合式学习体现了信息技术的优势

　　混合式学习是传统课堂学习和网络学习相融合的产物，其中网络学习即通常所说的e-Learning，是指主要通过互联网作为媒介进行的学习与教学活动，它主张充分利用现代信息技术为教学过程服务［3］。网络学习的特点是可以在学习过程中充分体现信息技术的优势，这是传统课堂学习所不具备的。网络学习中的技术优势可以应用到混合式学习中，这些优势主要体现在以下方面。2.1.1可以利用信息技术构建多媒体学习资源多媒体资源是包含文字信息、图形信息、图像信息和声音信息等不同信息类型的一种综合信息资源类型。混合式学习的过程离不开多媒体学习资源，这些学习资源多是以多媒体课件、电子书籍、电子期刊、虚拟图书馆等形式存在的，包含文字、图像、动画和视频的整合，它们多具有获取的便捷性、形式的多样性、资源的共享性、内容的扩展性等一系列特点，多媒体技术是混合式学习中应用得最为广泛的技术之一。

　　2.1.2可以利用信息技术建立网络学习平台

　　网络学习平台是一个包括网上教学和辅导、网上自主学习、网上师生交流、网上作业和网上测试等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学习者提供实时的和非实时的教学辅导服务。利用混合式学习的网络学习平台，可以使学习者依据自己的喜好进行学习材料的选取、查阅、阅读和观看等，还可以通过整合在平台中的智能化教学设计生成工具，帮助教师进行快速智能的教学设计，从而帮助教师使用信息技术手段进行个性化的教学设计。

　　2.2混合式学习体现了技术向教育的回归

　　混合式学习强调的是通过不同的学习技术和学习方式的综合运用来达到最佳的学习效果［3］。网络学习并不意味着完全排斥传统的课堂学习方式，网络学习同样需要和传统课堂学习方式相融合才能充分发挥作用。在网络学习中，一些常规的教学方法与教学手段同样是必不可少的。网络学习不可能完全取代传统课堂学习，这是因为传统课堂学习方式经过了漫长的积累和沉淀，在知识传授、教师指导和教学心理等一系列方面已经形成了巨大的优势。

　　3体育院校计算机课的教学特点

　　进入体育院校学习的学生通常在体育专项课方面的基础都比较好，但是在基础教育阶段文化课方面一般都比较薄弱。入学后在学习体育专业基础理论的同时，还要投入大量的时间和精力进行训练，学习负担很重。为了适应学生自身文化基础和专业素质的要求，体育院校的计算机课教学逐步形成了自己的特点。

　　4混合式学习在计算机课中的应用

　　4.1混合式学习的组成要素

　　混合式学习是传统课堂学习和网络自主学习的融合，它是一个比较新的概念，教师、学生、学习资源、学习环境和方式仍然是混合式学习中最基本的4个组成要素，但是其内涵和传统课堂学习相比发生了一些改变。

　　4.2混合式学习的教学应用

　　4.2.1学习资源的准备

　　学习资源的准备是指在课前准备好与教学主题相关的印刷资源、网络学习资源和电子资源等，不同的学习资源在教学过程中起到不同的作用。根据混合式学习的特点可以将学习资源分成适合进行课堂讲授的学习资源和适合自主学习的学习资源。

　　4.2.2教学导入，引起学生注意

　　教学导入的目的在于引导学生快速进入到本节课的学习状态中来，根据计算机课的教学特点，可以使用不同的方式导入不同的学习内容，从而最大限度地引起学生的学习兴趣。

　　5结束语成功的混合式学习需要合理的设计和应用，具体的应用形式要和具体的教学目标相结合。应用混合式学习可以满足体育院校学生对于计算机课教学的实际需求，使学生能充分利用现有的课堂和网络学习环境更好地学习。随着应用的深入，教育教学观念的更新，以及信息技术在教学过程中的作用不断加强，混合式学习必定会进一步发展，并且被越来越多的教师和学生所接受。

　　参考文献：

　　［1］黄荣怀，周跃良，王迎.混合式学习的理论与实践［M］.北京:高等教育出版社，2006.

　　［2］何克抗.E-Learning的本质———信息技术与学科课程的整合［J］.电化教育研究，2002（1）.

　　［3］余胜泉.E-Learning新解［J］.中国教育网络，2006（3）

　　杨志峰

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