智慧教育的体系技术解构与融合路径研究

分类：论文范文 发表时间：2021-01-11 10:17

　　摘要：信息技术的快速发展及其在教育领域的不断渗透，正颠覆性影响着教育体系的理论、模式和环境。为深入理解智慧教育体系的运作模式和实现原理，该文从体系、技术和功能实现的角度对智慧教育进行解构，讨论了体现智慧教育所含智慧特征的技术细节和内在联系，提出了智慧教育关键技术，描述了技术所带来的智慧教育特征和教育应用场景，给出了智慧教育技术融合发展路径的建议。

　　关键词：智慧教育；体系解构；技术解构；技术融合路径

　　智慧教育是科技领域的“智慧地球”概念[1]在教育领域的延伸和体现，在老一辈科学家钱学森所描绘的“大成智慧学”[2]的教育发展蓝图早有体现。受技术发展水平限制，钱老的智慧教育理念只能依靠学习者本人博众家之所长，耗费学习者大量的心力，并不能推广到大众的学习者。当前，云计算、大数据、物联网、普适计算、社交网络等信息化技术的不断涌现，为智慧教育体系的构建提供了现实基础和强大支撑。现有智慧教育的研究文献更多关注溯源概念、挖掘内容、提取特征和创建模型方面，对于信息化新技术在智慧教育体系和技术融合、智慧特征的技术驱动等方面的研究较为少见。对智慧教育进行体系解构与技术解构，理清体系与技术的内在脉络，系统梳理智慧教育中智慧特征与信息技术的对应关系和发展图谱，成为本文研究的主要动因。

　　一、智慧教育的概念与特征

　　学者们对智慧教育概念、内涵与特征的阐述本质上趋同，但在观察角度上各有侧重。从教育理论的角度，华东师范大学祝智庭认为：“智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术(灵巧技术)构建智能化环境”[3]。湖北大学靖国平提出：“广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育”[4]。从系统理论的角度，北京师范大学黄荣怀认为：“智慧教育(系统)是一种由学校、区域或国家提供的高学习体验、高内容适配性和高教学效率的教育行为(系统)”[5]。江苏师范大学杨现民提出了更详细的系统性解释：“智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化教育信息生态系统，是数字教育的高级发展阶段”[6]。综合各家观点，智慧教育以培养智慧型人才为最终目标，以新一代信息技术为驱动和支撑，以融合渗透当前最先进的教育理论、系统理论和高新技术为路径，是教育信息化发展的高级阶段和未来方向。

　　二、智慧教育的体系解构

　　深入理解智慧教育以及智慧教育所依托的信息技术，必须对智慧教育的体系架构加以解构。杨现民结合智慧城市体系，把智慧教育体系概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”[7]。赵秋锦进一步提出了智慧教育环境的系统模式，并描述了体系模块相互连接的部分技术[8]。从智慧教育功能与技术的融合出发，智慧教育是一个由多个教育活动、过程以及功能技术模块共同构成且相互反馈的复杂生态体系。该生态体系由以学习者为主体的智慧学习、以教学者为主体的智慧教学、开发者视角的智慧教育资源与技术环境(智慧教育云)、管理者视角的智慧教育制度等四个主要部分构成，如图1所示。

　　三、智慧教育的技术解构

　　对智慧教育进行体系解构后可以发现，智慧教育与以往其它教育方式相比，所呈现的特征和功能均能找到相应的信息技术作为依托。由于智慧教育制度并不是本文关注的技术内容，下文就智慧教育体系的其它三个主要组成部分作进一步的技术解构和细节剖析。

　　四、智慧教育的技术融合路径

　　智慧教育的发展依赖于现代教育制度的保障，依赖于智慧教育应用推广机制，也依赖于人的信息化素养和ICT应用能力的提升，同时更离不开与信息技术的相互融合和协同发展。结合现阶段技术水平及其应用能力，本文提出以下几条智慧教育的技术融合路径。

　　五、结语

　　智慧教育是一个长期复杂的系统性工程，是教育信息化发展的高端形态。在智慧教育的研究和应用推进过程中，从体系和技术的角度去审视技术给教育带来的智慧特征，有助于我们深入了解智慧教育的智慧来源和本质，并厘清智慧教育的技术融合路径，对更加有的放矢地推进智慧教育发展进程有着很强的实践指导意义。

　　参考文献：

　　[1]PalmisanoS.ASmarterPlanet:theNextLeadershipAgenda[EB/OL].

　　[2]钱学敏.钱学森大成智慧教育的设想[EB/OL].

　　[3]祝智庭,贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究,2012,(12):5-13.

　　[4]靖国平.从狭义智慧教育到广义智慧教育[J].河北师范大学学报(教育科学版),2003,5(3):48-53.

　　作者胡钦太1，郑 凯2，胡小勇1，林南晖2

　　推荐阅读：高中教育论文投稿哪些期刊

上一篇：中国农村地区教育收益与收入差异 下一篇：确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建