分类：论文范文 发表时间：2020-12-31 09:47
【摘 要】知识来源于生活，且运用于生活，生活作为一个容纳知识的环境，能为教师的教学工作带来诸多益处。在此篇文章中，笔者将以小学语文作文为例，浅议教师应重视作文生活化教学、给学生提供生活化教学内容并给学生布置生活化的写作任务。
【关键词】小学语文 作文 生活化教学
小学作为学生学习生涯的启蒙时期，对学生今后的学习态度和学习习惯有着不可低估的影响，因此每一位教师都应该重视小学教学工作。在小学时期，语文是每一位学生都应该认真对待的一门学科，学好语文不仅能促进学生学习其他学科，并且在学习语文的过程中学生还可以通过写作的方式表达自己的真情实感。接下来笔者将浅议小学语文作文生活化教学的思考。
一、教师应重视作文生活化教学
语文和其他学科不同的是，语文是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科，其中涉及听、说、读、写这四大板块的内容，这四大板块的内容存在相互依存且相互促进的关系，要想保证语文教学的全面性，教师应在教学过程中有机融合这几大板块的内容。从语文学科的本质来分析，写作是语文教学的一大重要环节，通过学生的写作水平能有效掌握学生的语文学习情况。因此，每一位教师都应该重视写作教学，并极力探寻优良的教学法进行教学。而在实际的教学过程中，很多班级的写作教学并没有达到理想的效果，这主要体现在学生对作文写作的热情不够高涨，并且很多学生都存在写作的困难。据大多数学生反映，他们都将写作文视为一件“苦差事”，大多数学生表示即使他们使出浑身解数也难以完成一篇作文的写作。产生这一问题不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学方式有极大的关联。写作是一个和实际生活有较大关联的过程，从本质上讲，写作是一个记录生活事件的过程，写作来源于生活且反映于生活。在写作的过程中，学生需要依据于实际生活挑选写作素材，同时学生所写的作文也应当反映实际生活，这样才能体现写作教学的意义，并且在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应在教学写作的过程中为学生提供生活化的教学。小学语文作文生活化教学指的是学生应依托于生活化环境进行作文写作，并且所写的作文应符合当代的生活化环境，也就是说，学生所写的作文应具有生活化的特点。
小学语文作文生活化教学是一种新兴的作文教学方式，已有部分教师采用此方式教学作文写作，并且取得了理想的教学成果。然而有部分教师并不能认识到作文生活化教学的重要性，因此很多教师依然采用传统的教学模式进行作文教学，从而使其作文教学并不能处于有效的状态，因为传统的作文教学模式并不能让学生体会到写作的乐趣，同时还能增加学生的写作负担，使他们并不能放松身心地进行作文写作，所以每位教师都应该重视作文生活化教学，这样才能促进学生依据于生活化环境进行作文写作，简化学生的写作过程，使学生能以积极的态度来应对作文写作。只有教师重视作文生活化教学，才能在教学过程中不断探寻生活化教学的方法，以此提高作文教学质量，使学生能在教师的要求下积极完成写作任务。由于小学生年龄尚小，很多学生都只能接受简单的教学内容，只有教师进行生活化的作文教学，才能为学生们提供较为直观且接地气的教学内容，这样才能激发学生的写作兴趣。教师重视作文生活化教学不仅要体现在思想认识上，还应该将其落实在教学实处。
二、教师应给学生提供生活化的教学内容
作文生活化教学是一种较为实用的作文教学方式，能在一定程度上保证学生的学习参与度并能激发学生的写作兴趣，而如何进行作文生活化教学却是每位教师都应该认真思考的问题。在进行作文生活化教学的过程中，教学内容的选择是尤为重要的。要想保证生活化的作文教学效果，教师应该给学生提供生活化的教学内容，从教学的本质来看，教学内容是学生学习的主要素材，教师只有确定所教学的内容具有生活化的特质，才能促进学生站在生活的角度来进行作文写作。因此在教学作文的过程中，教师不宜给学生讲解高深的作文写作理论，应从实际生活出发为学生提供与生活息息相关的教学内容。给学生提供生活化的教学内容指的是教师应在教学过程中引导学生站在生活的角度进行作文写作，并且给学生提供与生活相关的写作素材。
在小学阶段，作文主要侧重于描写生活中的事物和人物等内容，因此，教师应积极地引导学生学会观察生活，并通过自己的方式书写生活中的事物。为了保证小学生的作文写作效果，教师不宜给学生提供较为高深的教学内容，应立足于当下生活环境给学生提供他们最熟悉的教学内容。例如，在讲到“描述你最喜欢的动物”这部分内容时，教师应根据所教学生的实际情况引导学生描述最为常见的几种动物，如小猫、小狗和小兔等。对于学生而言，他们对这些常见的动物比较熟悉，所以很多学生都能凭借自己对这些常见动物的了解进行作文写作，这样才能体现作文生活化教学的意义。如若教师给学生介绍他们不熟悉的动物，很多学生势必会对这些不常见的动物产生较多的疑问，对于部分学生而言，他们并不熟悉这些动物的外形和生活特点，有些学生甚至都没见过这些动物，因此他们并不能有效地完成作文写作。
三、教师应给学生布置生活化的写作任务
众所周知，写作是一个需要不断练习的过程，只有通过大量的练习，学生才能提高写作水平。因此在教学写作的过程中，每一位教师都应该有计划地给学生布置写作任务，而基于生活化的作文教学，教师应该给学生布置生活化的写作任务。例如，教师可以要求学生写生活中的物品、事件和人物等内容，无论学生选择何种对象进行写作，教师都应鼓励学生深入观察其所写的对象，只有在深入观察的过程中学生才能有效获取写作的素材，这样才能使其所写的作文具有生活化的特点。当然给学生布置写作任务后，教师应及时监督学生的写作进程，并及时批改学生所写的作文，在批改作文的过程中教师不仅能有效地了解学生的语文水平，还能进一步了解学生在生活中的所思和所想，并且为了使学生保持写作的激情，教师应始终以鼓励的态度来评价学生所学的作文。
在现今教育环境中，每一位教师都应该重视生活化作文教学，并积极给学生提供生活化的教学内容，同时给学生布置生活化的写作任务。无论教师采用何种方式进行作文教学，都应该依托于实际生活。
参考文献
[1]何昌雅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[J].读与写(教育教学刊),2013,10(003):187.
[2]查继芹.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].语文课内外,2019,000(002):314.
作者王虎琴
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