分类：论文范文 发表时间：2020-12-30 09:18
【摘 要】在新课改不断推进的当下，应试教育已经不再适用，课堂也逐渐演变成了学生的舞台。作为整个语文教学阶段的基础，小学语文教学更应该紧跟时代的脚步，进行教学深化改革。教师应充分利用教学资源，加强对学生综合素质能力的培养，让教学质量达到新时代教学的水准。
【关键词】小学语文 课堂教学 教学质量
语文发源于中国的传统文化，它在历史的长河中不断汲取，逐渐壮大，从而形成了一个完整的体系。在时代的不断进步下，我国各个方面的发展都取得了很多成就，国际地位也不断提升。在经济条件得到提升的情况下，文化也要得到更好的发展和渗透。因此，语文的重要性得到凸显，它不仅能够丰富学生的文化底蕴，还能够让学生在学习语文的过程中逐渐感受到中国文化的魅力，从而产生更强的民族自豪感和文化自信力。在这样环境下成长的学生，不仅知识水平得到了提升，综合素质也得到了更好的培养。因此，在整个语文教学体系中起到基础作用的小学语文，更应该遵循新时代的发展规律，对课堂教学的方式提出改变和创新，抓住课堂教学的机会，积极利用课堂教学的资源，让学生的能力得到全方位的培养，从而让小学语文课堂教学的质量得到提高。
一、改变教学观念，善于发现课堂中存在的问题
小学语文是整个语文教学体系的基础，虽然这个阶段的语文学习不能直接决定学生的语文水平，却深刻地影响了学生对语文学习的兴趣。但从近些年的调查数据中我们可以发现，学生在课堂上的积极性并不高，各个地区的小学语文教学也没有达到很好的效果。这就证明我们在新课改推进的过程中，并没有找到正确的改革方式，导致小学语文的教学和新时代的教学产生了脱轨。这个问题是非常值得重视的，因为在互联网时代，各个行业都产生了翻天覆地的变化。所以我们必须认清现实，抛弃传统的教学观念，积极学习新时代下的教育观念，结合自身实际情况对教学进行改革，让教学质量得到更好的提高。
解决问题的前提就是发现问题，而不管是哪个阶段的教学，课堂始终是落实教学的场所。因此，小学语文教师如果想提高教学的质量，就要从课堂抓起，找到现有课堂教学模式的缺点，利用新的教学观念去改变它，取其精华，去其糟粕。在对课堂教学进行回顾的过程中，我们不难发现，很多时候都是教师在不断地讲，而忽略了学生自主的学习。多数情况下，都是教师在对学生进行无止境的知识灌输，但学生真正的学习效果又如何呢？结果是可想而知的。可能有些好学的学生能够跟上教师的节奏，但大部分小学生都难以接受这种枯燥的学习方式。
对正处于好奇心最浓烈时期的小学生来说，上课走神是再正常不过的事情了，但也是最令教师头疼的事情。在小学语文的教学课堂上，很多语文教师不仅要传授知识，还要不断地强调课堂纪律，经常会通过敲黑板、提问学生等方式，让学生集中注意力。这是非常浪费课堂教学时间的，也会极大地降低课堂教学的效率。在课堂提问的环节，能够积极回答教师问题的学生并不多，很多学生的活跃度不高，也有些学生因为害怕说错而不敢回答。学生课堂注意力的分散，课堂积极性的降低，都侧面反映出小学语文课堂教学的问题所在。作为小学语文教师，我们应该善于发现课堂中存在的问题，只有发现了问题所在，才能够找到更好的办法去解决，从而让教学质量得到提高。
二、倡导自主学习，增加课堂趣味性
新课改提倡把学生作为课堂的主体，把更多的课堂时间交给学生，而教师只作为课堂的引导者，辅助学生进行自主学习。在现在这个充满竞争的时代，自主学习能力不仅能够帮助学生更好地学习到新的知识，还能够发散学生的创新思维，让他们能够在新时代下更好地展示自己的独特性。作为小学语文教师，我们也应该增加课堂趣味性，不要禁锢学生思维，而是应该让他们在课堂上解放自己的思想，使学生的思维不再受空间和时间的限制，让他们可以在充满奇妙的文字里天马行空，去感受古代诗人的情操，去感受历史遗迹的宏伟壮观。在生动有趣的语文课堂中，学生的学习效率自然会得到提高，课堂的教学质量也会逐渐提高。
对于小学生来说，他们的自制力很难支持他们的思维持续集中，一不小心就会分散注意力。因此，教师在让学生进行自主学习的过程中，应该对学生进行一定的引导和干扰。例如，在讲到情绪激昂的部分时，教师讲课的语调和语速也要相应地改变，让学生能够清晰地感受到情绪的不同。有很多小学语文教师在上新课的时候，都会在课堂上给学生预留很多的时间去预习，但从结果来看，情况并不乐观。因为让学生预习课文本就应该是课下做的事情，课上让学生进行预习，不仅营造了一种不利于学生学习的气氛，还会影响到学生注意力的集中。很多预习快的学生，在读完本节课学习的课文之后，就会把心思放在后面更加有趣的文章上。而在教师叫停预习的时候，他们就很难再把心思收回来了，以至于很多学生都不再听教师讲课，而是自主地去翻阅后面更加有趣的文章。这样一来，课堂教学的效率自然就降低了很多，也让自主学习失去了真正的意义。所以对于自控力较为薄弱的小学生来说，教师要进行适当的干预和合理的安排。把预习的任务放在课外，可以通过减少家庭作业的方式，来帮助学生减轻课外任务。其实对于语文的学习来说，只要学生在课堂上把课本的内容掌握透彻了，在课下就不需要花费太多的时间和精力再去复习。因此，教师不仅要通过言语去干预学生集中注意力，还要在行动上帮助学生更好地理解课文。比如，教师可以通过提问的方式让学生发表自己的意见，答案不一定是统一的，教师应该鼓励学生从更多不同的方面去分析和看待问题。
小学生的语文学习途径主要是课堂上教师的讲解和课外的自主阅读，作为小学语文教师，我们要紧紧抓住课堂教学的时间，让学生的思维在课堂上得到充分的发散，并且要接受和容纳新的教学观念，让小学语文的课堂变得更加生动，使整体教学的质量得到提高。
参考文献
[1]赵梦游,朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践,2014(9):17-19.
[2]刘明.如何在小学语文教学中倡导“自主”学习方式[J].新课程(教研版),2015,000(009):54.
作者庞春淑
推荐阅读：小学语文论文发表比较好的期刊
上一篇：关于初中数学探究性学习的认识 下一篇：小学语文识字教学方法探讨
相关阅读
论文常识
期刊知识
著作出版
教材出书
专利申请
出版社
扫码关注公众号