分类：论文范文 发表时间：2020-12-26 10:18
【摘 要】对于教师来说，教学是一个不断思考与总结的动态过程，教师需要在教学实践中进行自我反思，逐步调整和完善教学，从而促进教学质量的提高。数学新课改要求高中数学教师必须根据高中数学的教学现状，结合自身教学经验，反思课堂教学方式与方法，提升教学水平。
【关键词】新课改 高中数学 教学反思
近几年来，各级学校逐步响应对学生水平能力提高的号召，并希望以此为契机，鼓励教师顺应时代的教育潮流，不断思考与更新先进的教学理念和教学方法，注重师生之间教学关系的培养，从而提高各类学科的教学效率。教师也在新的教学目标和教学标准的形势下，更加注重对课堂教学的反思，进而以此为依托，深入探寻与总结，借鉴和发现最佳的教学经验和教学方法，推进自我教学水平的提高。教师是学科专业知识的传授者和课堂教学的引路人，也是帮助学生培养和提高自我学习能力的引导者。学生作为学科知识的接受者，一方面有着对新事物的求知欲，另一方面在求知的过程中也会出现懈怠的学习惰性和不良的学习习惯。所以，在课程教学中，教师要尽量提高学生对知识的兴趣度，并通过丰富教学内容、简化教学方式等提高课堂教学的充实感与丰富性，引导学生培养自我学习意识，提高对新知识学习的效率。笔者认为，当下对新课标下高中数学的教学反思，可以从以下几个方面来谈。
一、增强课堂教学的趣味性
高中数学的课堂教学很大程度上是依靠数学教师的黑板公式来演算。教师需要帮助学生分析清楚每个数学解题步骤，同还要时刻注意与学生的互动，避免造成教师的单向教学。但是，根据以往的教学经验和出现的一些问题表明，数学教师需要增强课堂教学的趣味性。
首先，高中数学教师在进行课堂教学时，要十分注意对课本理论知识的梳理与讲解，尽量照顾到班级每位学生的数学理解程度。因为高中数学知识与较简单的小学和初中数学知识相比，更加侧重考查学生的思考能力与解题技巧能力。学生在课堂学习中一旦理解困难，就会阻碍思维的前进，很容易导致情绪失落，进而丧失继续学习的心态和动力。所以，高中数学教师在课堂教学中要针对此类现象，注意教学步骤的推进，尽量让每位学生都能跟上教师的教学计划，参与到课堂教学的活动中去。
其次，高中数学教师还要考虑到课程教学内容的本质问题，虽然高中生在课程学习上已经培养了一定的自律意识，但是要延长和提高数学课堂教学的注意力，就需要数学教师进一步完善课程教学的内容，让学生真正跟随教学内容深入到对数学的学习中去。例如，在数学教师教授数列的知识时，数学教师不要局限于对课本教材知识的解析，而是可以根据自身的教学知识储备，结合历史数学资料和生活实际，调动学生的好奇心，继而在逐步解析中增强学生的学习兴趣，从而实现在数学课堂教学中长时间吸引学生的注意力。
二、对学生的作业严格要求
在教师教学内容翔实、简洁、趣味的基础上，高中生在数学学习的过程中，往往还会出现一些惰性，继而中断了整个数学学习的过程，造成了整个教学过程中资源的失效。所以，针对此类现象，高中数学教师还要注意加强对学生数学作业的要求。具体来说，可以表现在以下两个方面。
首先，高中数学教师在每次的课堂教学过程中，一方面要加强和调动学生的课堂注意力，需要通过布置数学作业和组织数学活动，让学生在数学作业和活动中认识到数学知识的重要性；另一方面，数学教师还可以利用此种途径，进一步检验学生对数学知识的掌握情况，在数学作业和活动中，发现学生学习数学的问题，进而做出及时的教学调整，侧重数学课堂教学的时效性。一般情况下，学生在完成数学作业和参与数学活动时，也可以进一步加强对数学知识的理解能力，通过深入思考，了解自己的实际情况，从而激励自己加强对数学的学习。
其次，数学教师还可以根据学生在课后学习的惰性，有针对性地提高对学生的作业要求，注重学生作业完成的质量，在素质教育的前提下，保证学生能够在最短的时间里锻炼数学能力，从而培养学生学习的自觉性。由于高中学科学习的难度较大、数量较多，学生在课后需要练习和复习的时间也就比较多，所以，数学教师一方面要对他们的作业严格要求，另一方面还需要引导他们合理安排课后学习时间，从而提高课后数学学习的效率。在优质完成数学任务的同时，让学生体会到数学学习的严谨性。
三、教师监督与学生自我监督相结合
对高中数学的教学，还需要教师引导学生进行自我学习，从根本上培养学生数学学习的良好习惯。
首先，数学教师在课堂教学过程中，除了对学生的作业严格要求，还需要进一步加强对学生的监督。这种教学的监督，既是对学生课堂学习态度的要求，也是教师对学生数学学习过程的监督。前者是希望通过监督，让高中生端正课堂学习的态度，以积极严谨的学习状态参与到教师的课程教学中，在全体师生的努力下共同营造和谐的教学环境。后者是数学教师希望加强对学生数学思考与作业的监督，引导他们利用所学的数学原理和数学解题技巧，找到解题的方法和步骤，并在多次的练习中避免出现类似的数学失误，提高解题的效率和正确率。
其次，数学教师还要注意教师监督与学生自我监督结合在一起。考虑到高中生数学学习的难度与复杂程度，除了教师的有效监督，还需要教师在日常的课堂教学中引导学生认识到自我监督的重要意义。学生只有在教师监督与自我监督的双重监管下，才能不断提高对自己的要求，减少学习的惰性，继而产生强烈的学习欲望，提高自身的数学能力，在数学学习中逐步体验到知识的魅力与探寻知识的乐趣。
高中数学教学是一个不断反思与总结的过程。数学教师需要与时俱进，学会思考与总结，针对班级学生的学习问题找出合适的教学方法。作为一名高中数学教师，在今后的教学任务中，要不断发扬这种思考与探索的精神，丰富自身的教学经验，在学习与交流中，找到更多有效的课堂教学方法，帮助学生提高学习数学的效率，并且在数学学习过程中逐步培养学生严谨和乐观的学习态度，为更高水平的数学学习提供良好的习惯和借鉴。
作者王 岚
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