分类：论文范文 发表时间：2020-12-26 09:29
【摘 要】随着科学技术的不断发展和进步，越来越多的计算工具被普及到日常生活当中。计算工具的普及让小学生对数学计算学习产生了轻视心理，久而久之，小学生的计算能力下降，计算正确率下降，计算的速度也在下降。针对此种现象，教师应积极寻求应对措施，通过转变学生学习态度等方式，使其进行有效的数学运算学习。
【关键词】小学数学 计算能力 策略
数学课程是小学基础教学的中心环节，计算教学在小学数学课程中又处于核心地位，培养小学生的计算能力，对于其在进行其他学科的学习和发展时能够起到重要的促进作用。可是，对于相对低龄化、心智发育不完全的小学生而言，数学计算是枯燥、乏味的，进行正确的数学运算又是困难重重的。如何有效激发小学生对于数学运算的兴趣，提高数学计算的正确率，成为当今教师普遍关心的重点。
一、良好掌握基础知识
想要提高小学生的计算速度和正确率，首先要保证其良好地掌握相关数学运算的基础知识，只有对数学公式、数学运算符优先级良好地掌握，才能在日常数学计算中提高效率。在传统的数学教学当中，学生只知道借助计算技巧、计算公式得到答案，却对计算公式的由来不求甚解，只重皮毛而轻内涵，对于数学计算的学习仅仅停留在课程教材之上[1]。对此，教师在进行数学教学时，既要注重基础知识教学，又要注重算理算法的运算技巧教学。
例如，在北师大版数学三年级教材《乘与除》的课堂教学中，课文首页的“练一练”里有“70×8”“60×6”“300×9”等简单的乘法计算式。在面对几十、几百的乘法时，学生一定会觉得很困难，不知道该怎么运算，教师可以通过辅导，让其对基本的运算口诀进行回顾。在学生掌握了九九乘法表的基础上，解决此类问题就显得格外轻松。只有让学生充分理解掌握基础知识，才能够在实际运算中炉火纯青地运用计算技巧，从而提高自身的计算能力和计算效率。
二、紧密联系生活实际，培养综合运算能力
小学数学教学是能够与生活实际紧密联系的，在日常的生活当中，对于数学的运算随处可见。比如在进行一年级上册的《加与减》教学中，教师可以将学生在超市里买东西的例子运用到课堂导入环节中，比如学生买了三根铅笔，两支钢笔，一共买了“3+2=5”根笔，兜里一共有十元钱，花了七元钱，还剩“10-7=3”元钱。丰富课堂情境，进而成功将学生的注意力转移到数学计算上来。注重对学生估算能力的培养，使其在遇到数学问题时能够第一时间进行理性分析，大致得出结果，为接下来精准的数学计算打下基础[2]。同时注重培养学生的心算、笔算等能力，在计算教学中适当引用特殊数字组合，比如“37×12”“16×15”这种简单数字进行组合的双位数乘法，加强学生对乘法运算的掌握能力。
三、进行易错题归纳
在数学教学的过程中，学生总会出现各种各样的错题现象，对于同类型及不同类型的错题，教师可以有针对性地进行解答和补充。为成功避免学生规避之前所犯下的计算错误，进行错题归纳是良好的解决办法。将每次的数学作业、课堂测试中的错题、难题挑选出来给学生看，教师再辅以规律性的总结，让学生将错题一一归纳到纠错本上，形成重点记忆[3]。同时，在进行对错题的归纳总结时，教师也可以进行有针对性的重点教学，把握好学生的难点和困惑点，在接下来的教学过程中进行重点辅导。究其根本，许多易错题在题目原型上都是非常相近的，成功掌握典型难题就会大大降低日后对于相关类型题目的错误率。养成学生错题归纳的习惯和思维，不仅能够有效提高学生的学习成绩，还能够培养其日后在学习和工作生活中的反思能力，对于学生日后的发展有着极大的促进作用。
四、养成良好的计算习惯
要提高学生的计算水平和计算效率，一定要培养其养成良好的运算思维和运算习惯。良好的习惯不仅能有让学生的学习效率得到有效提升，还可以开拓学生的学习思维。在进行数学计算教学过程当中，培养学生良好的学习习惯和思维方式是进行有效教学的前提。培养学生认真审题的好习惯，在进行数学计算之前看清题目，解题之前在心里先想好解决思路。培养学生认真书写的好习惯，保持书面的工整和格式的规范，对小数点、数字及数学运算符号有着规范的书写，才能够有效规避错误的发生。同时，还要养成学生认真检查的习惯，在完成习题之后用逆推法再进行一遍计算演绎，看答案是否和题中一样，确保答题的准确率。
五、结束语
培养小学生的计算能力，对于提高学生的数学学习成绩，夯实后续初中、高中的数学学习和发展都有着重要的作用。数学教师必须摆正教学心态和教学理念，加强对小学生基础计算能力的重视和培养，为提高其数学学习成绩进行充分的铺垫和准备。
参考文献
[1]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学,2016.
[2]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学,2016.
[3]于妍.关于如何提高小学生计算能力的探究[D].辽宁师范大学,2015.
作者胡 旭
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