分类：论文范文 发表时间：2020-12-25 09:45
【摘 要】对于教师来说，备课是整个教学的基础环节，也是必不可少的重要步骤。备好课是上好课的基本前提，只有备好了课，教师才能更顺利地开展教学工作，学生才能更高效地学习。高中生物是一门知识非常烦琐的科目，要求教师必须做好备课工作，为正式教学做好充分准备。
【关键词】高中生物 课前准备 备课
备课，也叫作课前准备，就是教师在课堂授课之前将教学内容和教学方法、教学思路等事先记录在纸上的过程。备课是各阶段各个学科教师开展教学工作所必不可少的环节，在一定意义上来说，教师的备课质量直接决定着课堂授课质量。在提倡素质教育的今天，学校教育更加注重挖掘学生的智力潜能，培养学生的思维拓展能力，因此在教学过程中教师不能仅仅将教学重点聚焦在教材内容上，而要以教材内容为依据进行教学内容的适当拓展和延伸，从而达到培养学生学科思维和知识运用能力的目的。这不仅对教师的自身专业素养提出了相应的要求，也对教师的备课工作设定了更高的标准，这就需要教师在备课过程中付出更多的努力，在教学过程中开好头，打好基础，从而保证教学工作顺利高效地开展。
一、明确备课的必要性
教师经常在教学工作过程中听到这样一句话：“上好一堂课的前提是备好一堂课。”备课作为一项教学准备工作，与课堂教学有着密不可分的关系。但笔者在实际教学过程中发现，一些教师对备课工作并不是十分重视，因为教材内容虽然每年都会有相应的改动，但改动的幅度都不会太大，因此，随着教学时间的增长，一些教师对自己所教授的学科内容几乎达到了“倒背如流”的程度，所以教师在教学过程中就容易对课前准备工作存在一定的忽视心理。有些教师甚至直接不备课，凭借自己的记忆和“经验”进行授课，想到哪、讲到哪，这样往往会造成教学步骤的错乱性，不利于学生理解教师所教授的知识，从而影响课堂教学效果。因此，对于教师来说，先要从备课环节严格要求自己，明确备课在教学工作中的重要性，为整个教学工作做好开端工作。
（一）教师的职责所在
教师，从广义上来看指的是一种广泛的社会角色，是教授知识和传授经验的人；从一般意义上来讲教师都是受过专门的知识训练，处在学校教育岗位中担任实际科目教学工作的工作者。“教书育人”是教师最基本的职责，要求教师在教学过程中要遵守教师的职业道德，认真严谨地完成好教学工作的每个步骤。备课作为教师教学工作的重要组成部分，是教师在教学过程中需要认真完成的环节之一。
（二）学科特点的要求
在笔者看来，备课从理论意义上来说是每个阶段、每一门学科所必备的教学环节，但从实际操作过程来看，备课对于每一门学科的重要性会有细微的差别，理性学科备课的重要性要相对大于感性学科。理性学科所包含的知识抽象性和规律性较强，学科内部各部分知识之间往往具有一定的逻辑关系，知识内容的展开是一种层层递进的方式。
以高中生物为例，相对于初中生物来说，高中阶段所涉及的生物知识主要集中于对细胞的研究，因此内容更具有抽象性，学生在学习过程中需要形成一定的思维定式，而教师在教学过程中也要遵循一定的教学规律循序渐进，逐渐增加知识难度，才能保证学生最大限度地进行知识的吸收和利用。因此，教师要通过备课对知识内容进行相应规律性和逻辑性的整理，从而保证在讲课过程中遵循一定的组织性，做到有条不紊，层层推进。
二、备课过程中进行多方面的考量
在笔者看来，备课实际上就是教师利用纸笔提前进行课堂教学彩排的过程，在备课阶段教师不仅要对教材内容进行合理的筛选和安排，更要结合学生的认知学习水平对教学重难点进行预先猜测，并综合考虑课堂教学过程中容易出现的问题，做好相应的应急反应。
（一）把握教学重难点
生物作为一门典型的理性学科，教材中知识内容的呈现方式较为规律，每个章节围绕一个重点内容进行知识的辐射性展开，这就需要教师在备课过程中做好两方面的工作：首先要明确教学中心内容所在，在中心内容的基础上进行相应细微知识的收集和整理，从而保证课堂教学进程的疏密有度。其次，教师在备课过程中要确定教学难点所在，每一章节的重点内容不一定就是教学的难点所在，这就需要教师在教学过程中结合学生以往的学习情况和自身的教学经验确定教学难点所在。教学重难点的确立可以帮助教师在分配教学实践过程中有所依据，从而制定高效的教学步骤，提高整个课堂的时间利用效率。
（二）以人为本，换位思考
在整个教学过程中学生才是主体，教师的备课要围绕学生展开。首先，教师在教学方法的选择上要遵循“以人为本”的教学理念，高中生处于学习的关键时期，面临高考的压力，精神紧张度较高。而调查表明生物是高中阶段公认的学习难度大的科目之一，因此学生在学习过程中原本就存在紧张情绪，这就需要教师在备课过程中要尽量采用探究式教学、导学式教学等灵活性较大的教学方法，从而增加学生的自主性和能动性，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。其次，在问题设置过程中要遵循“换位思考”的教学理念，课堂互动是教学过程中必不可少的环节，因此教师在备课阶段就要对互动问题进行预先设置。而学生由于先天和后天环境的影响，对于生物这门学科的知识学习能力存在一定的差异性，因此教师在进行问题设置的过程中要尽量做到全面兼顾，设置不同难度的问题，以满足不同学生课堂参与的需要，让学生从回答问题中获得相应的成就感，以此来提高学生学习的自信心。
三、注重团队合作与交流
教育最基本的目的就是为国家培养人才，而教师教学最主要的职责就是采用适合学生的教学方法，利用自身的专业素养以教材内容为基础，将教学大纲中所要求的知识技能教授给学生，这就需要教师在教学过程中本身就要具备过硬的专业素养和教学技能。但在实际教学过程中教师的自我提高是一个较为缓慢的过程，因此，教师在备课过程中要养成团队协作的习惯，在备课过程中与教学小组的其他成员之间进行交流和探讨，从而不断完善自己的教案，提高备课内容的圆满度。
总而言之，备课是教师进行教学活动的基础环节，是教学工作开展的地基所在，只有地基打得牢固，教学工作这座大楼才能盖得更高、更完美。因此，作为教师的我们一定要重视生物这门学科的备课工作，从而为生物课堂教学环节的顺利进行做好充分的准备。
作者刘儒梅
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