如何在初中数学教学中培养学生的自学能力

分类：论文范文 发表时间：2020-12-25 09:39

　　【摘 要】初中数学是一门难度较高的学科，学生既需要有扎实的理论基础，还需要有缜密的逻辑思维​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。因此，学生需要做大量的数学题来巩固所学知识并锻炼做题技巧​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。这就要求教师在教学的过程中，在指导学生掌握数学知识的同时，需要注意激发学生学习数学的主动性，提高学生的自学能力​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中数学 学生 自学能力

　　随着现代化进程不断推进，教学不再一味追求学生的学生成绩，而是开始重视帮助学生养成良好的学习意识与学习习惯。朱熹《偶成》中写道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”时间是宝贵的，尤其是对于课业压力逐渐增大、即将面临中考的初中生来说，时间更是不可浪费，需要争分夺秒地学习。但很多学生在学习过程中都过于依赖教师和家长的监督，没有自主学习的习惯，一离开教师和家长的管理就开始消极懈怠，将注意力放在其他方面。初中数学知识具有抽象、逻辑性强的特点，不像小学数学那样浅显易懂，仅仅依靠记忆和适量练习并不能完成学习任务，而是需要学生做大量的题来加深对初中数学知识的理解，但课堂教学时间有限，教师无法将每一个知识点或者数学题目都进行详细的讲解。因此，在初中数学教学中，教师在讲解知识的时候，要以学生为主体，有意识地督促学生自主学习，并且引导学生养成自学的习惯，从而培养学生的自学能力。

　　一、初中数学教学现状

　　自学能力可以引导学生主动学习，通过自学往往能够打破书本的局限性，让学生学会独立思考，同时对于学生的未来发展也十分重要，能够持续地提高学生的认知范围，增加学生的思考和观察能力。但目前来看，初中数学教学中存在很多问题，比如学生存在错误的学习方式方法、逻辑思维存在问题、学习兴致不高以及课堂氛围沉闷等。

　　造成这些问题的主要原因有两个：一是部分教师在授课时教学内容主要围绕大纲，将知识以“填鸭式”的方法灌输给学生，教学过程死板，学生学习的内容局限于课本，接受的知识是杂乱的，学习过程是被动的，很难从复杂的知识中找到自己的优势以及劣势，这就导致学生不仅无法对数学产生学习兴趣，还因为缺乏足够的时间和空间进行思考，无法根据自己存在的问题进行自主学习。二是因为部分教师教学模式的运用不够科学系统，没有将如何理解数学概念、如何理清逻辑思维的方式方法表达给学生，学生没掌握正确的学习方法，即使尝试自学，也很难取得进步，久而久之，就会失去信心，自主探究的想法会渐渐被磨灭。

　　二、如何在初中数学教学中培养学生的自学能力

　　（一）联系现实，引导学生主动学习

　　首先，数学在我们的日常生活中几乎无处不在。只要涉及数字的地方就会涉及数学，比如购物时的折扣问题、搭建物体的占地问题、运输路线的距离问题等等，都是我们常常遇见的数学问题。因此，在教学过程中，教师可以从现实生活入手来增加相关概念的趣味性，引导学生站在生活的角度上自己学习探究、解决问题。围绕课本进行概念讲解，学生的学习是浮于表面的，不知相关知识用在哪里，随着新知识的不断加入，学过的内容很容易被忘记。并且初中数学的很多知识是存在关联性的，学生的学习时间短，以死记硬背的方式来完成知识学习就会出现记错记混的情况。而通过引入现实相关的情景，教师可以列举一些实例将数学概念、公式等内容使用方式展现在学生眼前，加深学生的记忆，并且能够让学生在生活中运用数学知识解决问题，间接增加学生自学的机会。

　　其次，教师可以组织课堂活动来活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。比如利用多媒体教学，用视频、图片的方式将课本上没有涉及的数学应用进行演示，以扩展学生的思维空间，帮助学生开阔眼界，引起学生在课下自主学习探讨的兴趣。另外，教师在教授新课前后，可以组织一些游戏或者布置探讨性的题目，带动学生的学习热情，诱发学生在课下主动学习的想法。

　　（二）设置数学问题，扩大自学的空间

　　首先，学生的自学能力是学生取得更好成绩的关键。很多教师教学时，每一个细节和重点都会讲到，这种教学方式对部分专注力强的学生来说十分有效，但那些注意力不能长时间集中的学生，很容易因为上课走神儿错过知识点。所以，教师在教学过程中要注意引导学生探究，教师不要急着将答案直接教给学生，而是给予学生自主学习的空间，多设置数学问题，比如在课后教师可以给学生留一些问题，引导学生进行猜想和假设，督促学生在课下自己求解问题的答案。

　　其次，谈到培养学生的自学能力,就不得不说教师和学生之间的关系。古往今来，广大教师所关注的中心问题都是如何传道授业解惑，事实上，无论是教授学生知识、解答疑惑还是教会学生如何学习，都不能仅仅依靠教师的授课，而是要把学习的主动权交给学生。学习是从发现问题到寻找答案的过程，想要培养学生的自学能力，就要给予学生一定的空间，鼓励学生自己发现问题。教师可以在讲解知识点的时候，鼓励学生提出问题。另外，教师还可以组建数学学习小组，让学生之间进行交流，发现彼此存在的问题，相互补充，相互督促学习，营造一个好的学习氛围，增加学生自学的积极性。

　　（三）精题精练，增强自学能力

　　首先，数学离不开做题，做题是检验学生学习效果最直接的方法，做题也是学生自学的主要方式。但大量的题目不仅不能锻炼学生的做题能力，还会因为过重的学习负担，引起学生的逆反心理，因此，教师在布置数学题目的时候要注意题量适中，以典型的题目为主，让学生能够快速发现自身的问题，从而在课下进行自学。另外，教师要布置一些概念的变形题目，引导学生举一反三。

　　其次，很多学生在做题的时候总是出现换了一个问法就不会做了的情况，主要原因是学生在学习时习惯性背诵记忆，脑海里没有形成解题的逻辑思维，因此，在数学的教学中，要将理论与做题技巧综合起来进行教学，注重整理归纳，帮助学生确定学习方向。数学试题为了更好地考查学生的理解能力，出题方式经常花样百出，因此分析出解题思路，揣测出题人的出题意图，总结题目中的有效信息就尤为重要。教师要在日常试题练习中，着重督促学生进行整理归纳，帮助学生构建解题框架，找出解决问题的切入点，提高学生自学的效率。

　　三、结束语

　　培养学生的自学能力，一方面要增加教学的趣味性，给学生创造一个良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣；另一方面，则需要教师教会学生如何自学，帮助学生建立一个完整的自学框架，提高学生的自学效率。

　　作者张 凤

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