分类：论文范文 发表时间：2020-12-25 09:26
【摘 要】对于大多数初中生来说，物理是一门具有难度的科目，也是很多学生的“软肋”。在学习物理的初始阶段，由于不够重视，不少学生对基础知识的掌握不牢固，导致在后续学习中存在很多问题。因此，教师必须高度重视初中生的物理入门教学，为学生今后的学习打下基石。
【关键词】初中物理 入门教学 教学探讨
在日渐深入的物理学习和研究过程中，我们不难发现那些打好了坚实物理学习基础的学生在综合能力等方面都优于那些在基础的掌握上出现问题的学生，这归因于前者拥有了明确的物理学习入门知识，在这些本质问题和思维方式的培养上，教师要尤为重视。关于怎样引导学生入门，笔者提出以下几个要点：
第一，要从学生的兴趣爱好入手，尽量拉近物理同生活的距离，在无形之中给学生灌输物理的相关理论。初中物理是学生第一次正式在义务教育中涉及物理学习，因此，所有的初中物理教师都担当一份引领学生对物理这一学科入门的责任，而且这种入门的引领是学生能否继续深入学习物理的关键。很多学生在上了高中之后无奈转向文科都是因为在物理的学习上出现了问题，而这类问题都是源于学生没有入门。所谓“外行看热闹，内行看门道”，这也是为什么没有入门的学习会给之后的学习带来诸多阻碍的原因。教师不能在第一堂物理课上就将物理摆在学生难以触及的高度，要建立物理学的崇高意义，同时也要赋予学生学好物理的信心，这就要求教师要将物理放在生活中，拉近学生和物理之间的距离，让学生去体会它、感受它，而不是单纯地学习它。如教师在讲“声音”的知识时，完全可以将世间万物的声音联系起来，为什么声音会消失，为什么每个人的声音如此特别？教师甚至可以在课堂中唱一段歌儿，以拉近自身和学生的关系来促进学生同物理的交流。教师就是物理同学生之间的桥梁，这样的关系会使学生在一开始就消除对物理道听途说的恐惧，使其在各方面都做到同物理亲密接触，用兴趣引导其入门。
第二，要学有所用，引导学生将物理运用到生活中，达到信心的建立和思想的解放，结合实事求是的精神，对物理有更为全面的了解。学生多数时候都是充满好奇心的，故教师在给学生引导较多的物理相关知识之后，还要给学生一些自主动手的实践机会，这些实践不必有很大的难度，只需要以一些简单易成的方式来引导学生动手。物理学习是将思维的发散和实际的操作结合起来的，是需要不断实践和反复完善的。因此，教师要在适当的时候给学生做好适当的准备，充分行使好自己这个“桥梁”的职责，比如在讲有关于电的知识时，有一个用番茄来发电从而使小电灯泡发光的实验，教师可以预先准备好数量相当的实验工具，在课堂上来一次全班一起动手的简单制造发电机的实验。
学生在学习过程中感到枯燥的时候，教师就要以其他方式来改变学生面对知识注意力不能高度集中的问题，要把快乐的方式注入课堂的血液中。学生通过具体的操作可以对事物的性质了解得更为透彻，同时可以对这部分知识产生有画面感的记忆，就不容易忘记。另外，学生在一次次的动手过程中培养了对物理的兴趣，了解、学习到物理研究的基本方法和必不可少的准则，这样也算是在无形之中将学生带到了物理学的门前。这样的方式是前一步骤的引申，在这个步骤上教师要注意在实验过程中告诉学生哪些是不能做的，并阐述不能这样做的原因，如做了之后就会产生实验偏差或者是得不到准确的实验结果等。也就是说，教师要特别注意将书本上的知识、考试中的考点加入到学生动手的过程中，避免让学生只有动手没有收获。同时，课后要加强学生对这些知识的灵活运用和记忆，多多解决基础题，只有这样才能将学生真正领入门。当然，教师不可能做到每一次的实验都由学生亲自操作，有些实验还是具有一定的风险，教师可以在做这些实验的时候将一些不正确的方式呈现出来，让学生指正，讲清楚不正确操作的后果有哪些，这也是一个正确探究物理的方法。
第三，要注意培养学生严密的思维方式，形成一丝不苟、坚持不懈的科学探索精神，同时将这些精神发挥到学习中。学生在面对这样深奥和专业性较强的学科时，往往都只能解答课堂上教师教过的例题和教师做过深刻解答的问题，对于教师没有讲解过的其他类型问题无所适从，这主要是学生没有一个学习物理的严密思维方式，缺乏这样的思维方式直接导致学生不能举一反三，甚至连一些只在原题上稍加改动的题目也不能解答。很多学生在考试的时候对于同一类题型完全没有注意，也不能很好地掌握。教师要学会培养学生的思维方式，多对学生进行引导。一方面，教师可以在课堂上多次举例，对类型题进行归类；另一方面，在课下的练习中，教师要侧重于对课堂相关知识的训练，这样学生才不会对新的题型产生抵触。只有循序渐进的学习方法才能使学生顺利地进行专业的物理学习。此外，教师可以让学生自己发现和解决问题。学生自己探索所得的结论有时候是错误的，这就需要教师进行“点睛”式的评讲，这无疑是一个良好的教学模式。
到此，学生才算是对物理学习入门了。这是一个漫长的过程，尤其是第三步，很多时候，学生因为惯性思维根深蒂固，很容易在一些题意的表达上钻牛角尖，这样的事例必然会发生在教学过程中。为此，教师除了单纯地从自己的角度为其解答外，还可以让学生参与自主讨论，让同是初学者的同学来为其解答困惑，往往能收到更好的教学效果。
总而言之，学生要学好物理需要历经一定的专业、有效、循序渐进培养的过程，作为为高中输送优秀学生的初中教师，对学生物理学习的入门引领无疑是对整个初中乃至高中教学最好的帮助。只有将物理教学做到从基础出发、稳扎稳打，初中物理学习与物理教育才是成功的。
作者江振宇
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