分类：论文范文 发表时间：2020-12-24 09:44
【摘 要】现代诗歌具有风格自由、通俗易懂等优点，是初中语文教材中的重要部分，能够通过真情实感的流露吸引广泛的阅读者，不仅能陶冶人的情操、增强审美鉴赏能力，更能净化心灵，提升思想境界。本文将以人教版初中语文教材为例，深入剖析选编现代诗歌的重要意义。
【关键词】初中语文 语文教材 现代诗歌 选编意义
现代诗歌以独有的想象力，简练通俗的语言，诗画般的写意引起学生强烈的心灵共鸣。对刚刚踏入初中阶段的学生来说，对于诗歌的朦胧性以及诗歌的审美性会有一定的不解，此时，教师作为引导者，就必须从专业的角度出发，运用恰当的教学方法，进行教学。下面，笔者将对人教版初中语文教材中的现代诗歌篇目的教学进行深入的研究。
一、培养学生的情感
生活无处不在。初中生对生活的感知并没有那么深刻，对于围绕在自己身边的人并不会有浓烈的感恩意识，通过对以感恩身边人为主题的诗歌的学习，可以培养学生内心感情的柔软与敏感度。例如，在人教版七年级上册语文教材中，有两首散文诗《金色花》和《荷叶·母亲》就属于这类诗歌。散文诗对于初中生来说是一种新的文学题材，但其实散文诗更具有易懂性，比起诗歌有更多的描述性语言，包含了作者更多的情绪和幻想，形式更加丰富灵活，法国诗人波德莱尔也认为散文诗“足以适应灵魂的抒情性的动荡，梦幻的波动和意识的惊跳”，所以在文体上，初中生可以认识了解一类新文体，而在语文素养以及情感的培养方面，这两篇课文则具有更高的艺术价值。《金色花》和《荷叶·母亲》属于亲情单元特定的两篇课文，泰戈尔、冰心两位大家的名作的确值得欣赏，文本语言，字里行间所描绘出的温馨场面，配以柔美的音乐，能调动学生对母爱的感恩，而《荷叶·母亲》更是凸显了母爱的无私奉献。对这两首散文诗的学习，非常有利于培养初中生的情感。
二、体会大自然的无限风光，感受诗歌语言的深情
大自然的美丽令人惊叹，只有在令人沉醉的景色里抒发自己的感情才会更加淋漓尽致，更能提高学生对美的敏感度和审美能力，拓宽审美范围。例如，诗歌《秋天》用精致的语言，完美的炼字，极具感染性的画面描述让学生感受到秋天的味道。在人教版八年级下册语文教材中，编者专门设置了一个独立的散文诗单元让学生可以更深入地体会抒情的语言，而在散文诗的内容选择方面，编者就选择了《雪》《日》《月》《海燕》《浪之歌》《海之歌》这些作品。这些作品是鲁迅、巴金、高尔基、纪伯伦的名家之作。从中也可以看出编者有意选出的都是一些极具鲜活力和生命力的自然事物，而在阅读教学的过程中，学生不仅能够感受到自然界的壮观，更能升起一种对美好生活的憧憬和向往之情。比如高尔基笔下的海燕，巴金笔下扑火的飞蛾，都始终以一种积极向上的姿态冲击着学生的内心。而在纪伯伦的《组歌（节选）》中，又可以让学生以一种好奇的眼光打量整首诗，领会诗人敏感而多情的内心世界。又比如人教版九年级上册语文教材中的《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》，这几首诗都是初中生比较喜欢的类型，唯美而朦胧，每一个生命都充满了活力，充满了诗意。在九年级的诗歌教学过程中，由于此时的初中生经过了多年的语文学习，在审美能力方面和鉴赏能力方面，已经有了基础，所以在教学方面，教师可以采用以学生为主体的教学方法，让学生以诵读、改写诗歌的方法来加强对诗歌的理解。《沁园春·雪》是一首极具磅礴气势的诗歌，从诗句“数风流人物，还看今朝”中，能让读者体会到伟人的气势和风范，使初中生对伟人的了解更进一层。而在《星星变奏曲》这类朦胧诗歌的学习中，感觉氛围的营造极为重要。而对于外国诗歌《蝈蝈和蛐蛐》以及《夜》，由于是初中生较常见的，除了让学生体会宁静的深夜，编写者还试图让躁动的初中生能够停下来，静下来，欣赏美丽的夜晚。
三、为初中生树立信念标杆，对其产生现实激励意义
成长是一条充满荆棘的道路，困惑、迷茫对处于青春期的初中生来说也是常有的情绪，所以，在语文教材篇目中设置这一具有积极向上能量的诗歌单元，能加深初中生对困难的理解，并学习不断去克服困难。例如，在关于“成长的烦恼”为主题的单元里，也穿插了两首外国诗，普希金的《假如生活欺骗了你》，弗罗斯特的《未选择的路》，两首诗都具有劝解的特质，对于初中生在青春期的迷茫，未知的选择方面有所引导。这两首诗的语言本身就具有口头传诵的特点，有利于在学生之间形成一种良好的诗歌传诵风气，比如：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。”这一段诗句甚至会成为成长时期学生的口头禅。而诗歌《在山的那边》更是传递了一种积极向上的精神信念。
四、升华学生的爱国情感
初中生的心理变化在人生道路上有着重要意义，所以爱国诗歌的学习，存在着相当积极的意义。人教版九年级下册语文教材中，编者设置了一个以爱国思乡之情为主题的单元，所选篇目都是极具代表性的名作。比如艾青的《假如我是一只鸟》和余光中的《乡愁》。《假如我是一只鸟》中的名句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”也获得初中生的追捧。而《乡愁》也以鲜明的特色可以让学生感受到诗歌写作中的对比写作手法。小时候、长大后，后来啊，而现在，这四个阶段分别代表了作者不同时期的心境，这种对比式的描写有利于让初中生体会到时间流逝的感觉。通过吟诵，可以陶冶学生的情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。而戴望舒的《我用残损的手掌》用第一人称抒发了内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦和希望，学习整首诗，可以让学生体会到作者对祖国大地的担忧和深沉的爱，产生对自己祖国的爱护之情。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》以及莱蒙托夫的《祖国》，都以一种慷慨激昂的热情描绘着对祖国的热爱，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。
现代诗歌作为语文课本学习的重要部分之一，具有鲜明的特色，编写教材者在文本篇目的选择上相当慎重，而通过相关篇目的学习，能够提升初中生的文学修养。
作者刘福容
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