分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 09:37
【摘 要】语言作为人们表达思想的重要载体，在进行语言学习时，离不开思维能力的培养。对于英语学科而言，要求学生能够通过学习掌握用英语进行交流的能力，并且具备一定的英语表达能力，同时要求其能够掌握一定的英语思维，方能保障语言表达的准确性。因此，在英语教学中，需加强对思维能力培养的重视。本文以初中英语教学为例，探究提升学生思维能力的有效策略。
【关键词】思维能力 培养策略 英语教学
在现阶段，英语学习已经不再局限于课本内容，而是让学生真正掌握英语语言应用能力。为达成此种教学目标，在课堂教学中，教师需要为学生创造有利的实践条件以及语境，对学生的语言能力形成潜移默化的影响。另外，还要让学生通过学习培养英语思维，以此来强化学生的语言能力。由此可见，培养学生的思维能力具有十分重要的现实意义。
一、以问题为引导，促使学生发散思维
问答方式属于较为常用的教学手段之一，通过师生之间的一问一答，可以有效提升课堂互动效果。在英语教学中，为了实现对学生思维能力的培养，也可采用提问的方式，使学生对学习内容产生疑问，之后自主发散思维，从学习内容中找出答案。学生对特定的问题进行自主探究的过程便是进行思考的过程，长此以往，可使学生养成良好的思维习惯，并在课堂中能够主动思考。因此，教师在进行教学设计时，需要充分考虑到学生的认知和心理，通过合理设计问题对学生的思维进行启发，使其逐步养成主动思考的习惯，并且在课上能够主动发散思维，从多个角度对英语学习内容进行探究[1]。
如，在学习鲁教版初一下学期的“What time do you go to school?”时，教师可以先引导学生说出自己上学的时间，这个时间既可以是指从家里出来的时间也可以指到校的时间。之后鼓励学生说出在汉语中特定时间的表达方法，如8:00、8:05、8:30、8:50等，这些时间在汉语的语言习惯中有不同的表达方式。最后对学生进行启发，让学生利用语言英语语言表述上述时间，使学生在课堂中能够主动发散思维，在教师的引导下对相应的问题做出思考，变被动学习为主动学习，不断强化学生的思维能力。
二、创设轻松的课堂氛围，组织学生进行合作学习
要想达成培养学生思维能力的目标，教师需要在课上为学生创造一定的学习环境，使学生能够主动发散思维。合作学习的方式可以让学生之间通过团结协作来共同获得相应的知识。在合作学习的过程中，学生之间可以实现优势互补，即双方相互学习、共同进步。因此，教师需要在课堂中营造轻松活跃的学习氛围，将学习的主动权交给学生。特定情况下可以将较为简单的学习任务交给学生自主完成，让学生通过合作学习来锻炼自身的思维能力。
例如，在初中英语一年级上册学习“Do you like bananas？”时，便可以以对话形式展开针对“Do you like...”句式的练习。相对来说，对话较为简单。此时，教师便可引导学生以合作学习的方式完成对话练习，要求小组成员均能担负一定的学习任务，通过查阅资料的方式自主完成对该课程内容的学习。最后，由教师做出总结，使学生认识到自身的不足。教师也需适时给出鼓励，提升学生学习英语的自信心，并且让其在合作学习的过程中掌握一定的英语思维。
三、遵循分层评价原则，对不同层级学生的思维能力进行培养
初中阶段正处于思维能力养成的重要阶段，为了激发学生的思维潜能，在教学工作中，应对学生的思维能力培养给予一定的关注。前期的教学经验中显示，教师对于学生的关爱与鼓励，更容易激发学生的思维能力。尤其是部分学生经常会出现一些奇怪的想法，如果教师不能正确处理此种状况，而是对其进行严厉的批评，则会使学生的创新思维能力被抑制，这便要求教师能够根据学生的个性差异，遵循分层评价原则对学生的表现给予评价[2]。
如当学生说出的观点以及想法与实际不符时，教师则应用鼓励的语气对其敢于说出想法的行为给予肯定，并且做出正确的引导，使学生能够朝着正确的方向来发散思维，而不是直接给予否定，让学生失去自信心。尤其是部分性格较为内向的学生，在课堂互动中很少发言，当此类学生说出不同的想法时，教师应尽量给予肯定，并且鼓励其大胆表达自己的观点，及时了解学生思维方式中存在的不足，并给予正确的引导。当学生认识到出错也不会被批评时，则会乐于思考，且与教师进行互动。此种教学方式可有效激发学生的思维能力。
四、结束语
语言表达的准确性与思维能力存在必要的联系。因此，教师在针对英语进行教学时，决不能忽视思维能力培养的重要性。教师要合理设计教学方案，科学组织教学活动，不断强化学生的思维能力，并且对学生的创新思维给予肯定，使其在今后的课堂学习中能够主动发散思维，积极与教师进行互动。教师可更为直观地了解学生的思维能力以及对英语语言的掌握状况，确立更为完善的教学方案，保障英语教学水平的整体提升。
参考文献
[1]庄淑芹.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略[J].中学生英语,2020(40):93.
[2]杜枫.初中英语教学中学生思维能力的培养策略[J].读写算,2020(27):74.
作者马凤霞
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