分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 09:29
【摘 要】随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门越发重视教师教学法的使用，并提倡教师应极力提高自己的教学质量，这样才能体现新时代的教学意义。在这篇文章中，笔者将浅议学案导学法在初中数学教学中的作用以及如何运用学案导学法教学初中数学。
【关键词】学案导学法 初中数学 教学运用
在初中时期，数学是每位学生都必须重点学习的一门学科，学好数学不仅能促进学生学习其他理科类学科，还能帮助学生运用数学知识解决生活中的问题。和小学数学不同的是，初中数学的教学内容较为丰富且教学范围较为宽广，虽然有些学生的小学数学成绩较为优异，但他们不一定能轻松地驾驭初中数学学习，因此初中数学教师应积极地探寻优良的教学法进行教学，以此提高数学教学质量。本文笔者结合自己的实际教学工作，浅议利用学案导学法保证学生的学习参与度，利用学案导学法激发学生的学习兴趣以及组织小组合作活动的内容。
一、利用学案导学法保证学生的学习参与度
在初中阶段，学生所学的科目有所增加，并且很多科目的难度也有所增加，因此很多学生都面临学习任务繁难的压力，这为教师的教学工作带来了一定的难度。以初中数学学科为例，其是小学数学学科的延伸，并且难度较大，所以很多学生都不能有效地学习数学，并且很多班级的数学教学也难以处于有效的状态。这主要体现在很多学生并不能积极地投入在学习活动中，有些学生甚至已经放弃数学学习，据大多数学生反映，他们都将数学视为最为艰难的一门学科。当然笔者并不否认初中数学的确具有一定的难度，但只要教师能采用适当的教学法便能引导学生积极地学习数学。
于数学学科而言，很多学生的学习参与度较低，从而阻碍了教师的教学进程，还影响了学生的学习质量。产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联。在教学过程中，教学法是决定学生学习参与度的关键性因素。据观察，很多教师依然采用传统的教学法进行教学，即“教师讲授—学生听讲”的教学法。在这样的教学模式中，为了完成教学任务，很多教师还会采用“满堂灌”的方式给学生灌输知识。虽然这样的教学方法的确能促进学生掌握相关知识，但长久下去，很多学生都会形成依赖教师学习的习惯，并且其学习参与度也会逐渐降低。因为在这样的教学过程中，教师才是教学活动的主人，而学生只是教学活动的“听众”，在倾听教师授课的过程中，很多学生都会产生注意力不集中的现象，而渐渐脱离学习的轨道，所以教师应摒弃传统的教学模式，采用创新的教学法进行教学。基于初中数学学科的特点，教师可采用学案导学法进行教学，能在一定程度上保证学生的学习参与度。学案导学法是一种较为创新的教学法，指的是以导学案的形式引导学生自主学习，让每一位学生都能成为学习的主人，从而提高学生的学习参与度。
已有部分地区的教师使用学案导学法教学初中数学，并且取得了优良的教学效果。学案导学法和传统的教学法不同的是，学案导学法能给每位学生自行学习的机会，让学生在教师的引导下积极地完成学习任务。在完成学习任务的过程中，每位学生都会集中精力尽自己所能积极地参与学习，这样就能保证学生的学习参与度。学习参与度是影响教学质量的关键因素，一般情况下，学生的学习参与度越高，则教师的教学质量越高。采用学案导学法能让学生保持积极的学习状态，渐渐地很多学生都能以认真的态度来对待数学学习。
二、利用学案导学法激发学生的学习兴趣
学生作为学习的对象，其学习兴趣能直接决定学习效果。众所周知，兴趣是学习的催化剂，只有学生对数学学习有较浓的兴趣，他们才会倾注时间和精力于学习中。而在实际的教学过程中，笔者发现很多学生都缺乏学习数学的兴趣。据了解，很多学生都认为数学是一门极为枯燥的学科，他们并不能体会到数学学习的乐趣。学生是否具有学习数学的兴趣不仅取决于他们的主观意识，还取决于教师所采用的教学法。一般情况下，教师所采用的教学法越灵活越能激发学生的学习兴趣；如若教师采用传统的教学法只会在一定程度上削减学生的学习兴趣，使学生对数学学科的学习产生负面情绪。
在上文中，笔者已经阐述了学案导学法的作用，因此教师可以利用学案导学法激发学生的学习兴趣。采用学案导学法进行教学能让学生意识到学习不再是被动地接受教师所灌输的知识，而是通过自己的方式自行探索知识，在自行学习的过程中，学生不仅能体会到学习数学的乐趣，还能体会到完成数学任务的成就感。据相关资料显示，大多数初中生都具有较强的表现欲，即他们更乐于参加能表现自己的学习活动。若教师采用传统的教学模式进行教学，很多学生都没有表现自己的机会，因此大多数学生会由此丧失学习的兴趣，而采用学案导学法则能给予学生表现的机会，让学生真正体会到做学习主人的乐趣，从而引导学生改变对数学学习的态度。
三、利用学案导学法在班上组织小组合作活动
学案导学法的作用在于其能为学生提供自行学习的机会，而如何运用学案导学法教学初中数学是每位教师都应该认真思考的问题。基于初中数学学科的特点而言，教师可以利用学案导学法在班上组织小组合作活动。小组合作活动指的是将学生分成不同小组，并给每一个小组布置学习任务的学习形式。在新时代的教育环境中，小组合作学习活动受到了诸多教师的青睐。当然教师也不是随意地组织小组合作活动，而应该先深入分析学生的学习情况并将其分成人数相等且综合实力相当的小组，这样才能确保分组的公平性和科学性。待分组完成后，教师应根据学生所积累的学习经验以及学习能力给他们布置相应的学习任务，并鼓励各小组成员在相互协作的情况下完成学习任务。这样不仅每位学生都能积极地投入到数学学习中，并且他们还能学习到其他学生的学习经验。虽然学案导学法有诸多益处，但并不适用于所有教学内容，一般情况下，教师可以采用学案导学法教学难度适中的内容，这样才能保证教学的效果。
在上文中，笔者简要阐述了学案导学法在初中数学教学中的运用，教师可根据所教学生的实际情况有效运用这一教学法。每位教师都需要注意的是，学案导学法更侧重于对学生的引导，因此，教师应在上课之前精心备课，即精心设计导学案并确保其能有效地引导学生学习。
参考文献
[1]崔静.如何利用学案导学法激发初中生学习数学的兴趣[J].速读(上旬),2017,000(003):164.
[2]王强.“学案导学法”与“小组合作学习法”在初中数学教学中的整合与应用[D].四川师范大学,2012.
作者乔 骞
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