分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 09:27
【摘 要】相比较其他学科，政治学科的严肃性和专业性特质更加突出，对教师的教学素质和能力提出了更高要求，对学生的学习方法和能力也提出了新的要求。在政治教学过程中，各种教学问题层出不穷，需要教师不断优化教学策略，及时发现问题，快速解决问题。
【关键词】初中政治 教学问题 解决措施
在初中阶段，许多学科凭借自身较为趣味灵活的特性吸引学生的注意力，给教学课堂带来了别样的教学氛围。但政治这门学科的特性决定了政治教学工作相较于一般学科缺乏趣味性和生动性，带给学生的学习体验也不突出。这也就使得初中政治教学课堂上常常会出现一些始料不及的问题，给课堂教学效率和学生综合素养的提升造成了严重影响。基于此，本文从分析课堂中存在的问题出发，探索了一些解决措施。
一、初中政治教学中存在的常见问题
（一）政治教学课堂缺乏趣味性，学生参与积极性不高
初中政治课堂缺乏独特性和趣味性的问题由来已久，并逐渐成为影响学生整体学习效果的重要原因之一。在实际的教学中，大多数教师都还没有认识到初中学生对于教学多样性的需求，所以在教学实践方式、教学理论上依旧相对落后和单一，互动的格局、教学的方法、使用的工具等方面仍未摆脱传统教学模式的局限，致使课堂缺乏了灵活性和趣味感，难以激发学生想要参与课堂的好奇心。因此，就目前初中政治教学课堂的现状而言，部分教师无论是在教学方式还是在教学理念上，都缺乏提高课堂趣味性的意识和实践行为，使得许多学生对政治学习失去兴趣和好感。久而久之，学生无法在课堂中获得相应的成就感与参与乐趣，学习政治的积极性自然也就一落千丈了。
（二）教学内容与日常生活脱节，课堂联系感不强
一方面，政治学科的内容政治性、时事性和专业性较强，学生很难在学习的过程中产生代入感，也很难获得政治学习过程与日常见闻中的共鸣感，所以学生往往在学习完知识之后，就基本抛弃了学习政治的课堂态度和习惯，使得学生的政治学习过程和结果无法对学生的日常行为、思想观念、价值体系产生深刻的影响，政治知识向日常生活的转化运用过程受阻。另一方面，教师本身没有意识到生活实践经历、日常事物对于学生学习政治方面的价值，使得教学课堂缺乏生活感，政治教学的素材、资源等与学生日常生活脱轨。久而久之，学生就将政治“学”与“用”的两个过程完全割裂开来，政治课堂的生活联系感低下，教学的结构单一、枯燥。
（三）作业结构单一，学生政治素养得不到全面提升
随着作业减负理念深入人心，初中政治课后作业任务已经得到了极大削减。但是，课后作业的结构却不能满足学生政治综合素养的提升需要。大多数教师布置给学生的政治作业都是书面作业，主要集中在完成课后练习这方面，而没有涉及其他拓展领域，政治作业结构单一、无趣。而作业结构的单一也就使得学生在提升综合素养方面缺乏有力的支持和帮助，由此培养出来的学生依旧是只会写作业、只会考试的学习机器。
二、解决初中政治教学问题的有效措施
（一）丰富趣味教学手段，激发学生的学习积极性
丰富课堂教学的手段，摆脱传统教学风格和模式的束缚是改变政治教学课堂现状，为学生带去更加趣味丰富的学习体验，激发学生学习政治积极性最为重要的途径之一。事实上，初中学生对于教学的多样性、灵活性和趣味性有着较高的要求，需要教师首要在这方面做出改变，推动单一化的教学课堂向着更加综合、多变和丰富的方向发展。举个例子，现阶段政治学科的教学模式主要以口头讲解为主，学生的学习积极性很容易被教师平淡的语调、冗长的语句磨灭殆尽。想要改变这一状况，就需要教师将多媒体教学法、互动教学法、微课学习法等多种方法和理论与传统讲解式教学结合，丰富和优化已有的教学手段，以促进不同教学方法之间的融合为出发点，为学生打造更加灵活多变的教学课堂。除此之外，教师还要进一步思考如何引导学生成为课堂主人，改变“师为本”的课堂主体模式，帮助学生从更加主动的角度出发收获学习政治的乐趣。
（二）推动课堂教学与日常生活接轨，丰富学生的学习感受
推动政治教学课堂与学生的日常生活相接轨是政治教学必须要实现的目标之一，也是政治教师提高教学效率，激发学生创造性与积极性的重要手段之一。因此，深入思考解决教学课堂与学生日常生活相脱轨的问题，是当前改善政治教学状况的重中之重。
一方面，教师要解决如何让学生将课内知识转化运用到日常生活，并指导自身行为实践的问题。针对这个问题，教师要善于在政治教育过程中渗透德育教育、法制教育等，以提高学生对政治学习的重视程度，培养学生学以致用的精神，从而不断改善学生的态度观念和行为习惯。另一方面，教师要善于在教学中穿插介绍时事政治，引导学生分享相关经历，将政治教学的专业化语言用趣味的案例、直白的故事、科学的依据展现出来，从而丰富政治学科的形象，丰富学生学习政治的角度，提升政治教学内容的丰度。
（三）优化作业结构，专注提高学生的政治综合素养
优化政治课后作业结构，从多角度出发培养学生写、读、想和做的能力是教师培养学生综合政治素养的必经之路，也是保证学生更好地理解政治、运用政治的重要途径。作为教师的我们必须要在现有的基础上，通过拓宽政治课后作业涉及领域、拓展作业内容、丰富作业完成形式来优化作业结构，专注提升学生的综合素养。譬如，教师可以将书面作业与网课任务相结合，趣化作业完成形式，将观看政治新闻、阅读课外书籍、观看纪录片并书写观后感想等具有创造性的任务加入到学生的作业结构中，鼓励学生参加社会活动、完成社会调查等，培养学生良好的政治实践能力。久而久之，学生的政治素养就能够得到综合性的提升，而不仅仅是在考试分数方面取得进步。
综上所述，解决初中政治教学问题的核心方向还必须集中在如何克服政治学科自带的枯燥严肃感，为学生创造更加趣味的学习环境，最终激发学生的政治学习兴趣，提高学生的学习信心上。只有这样，教师才能够保证政治教学课堂成为学生与教师共同的课堂，政治教学的任务和工作为学生所认可和接受。当然，在这个过程中，教师还要继续探究可能会出现的其他教学问题，并通过不断的学习和实践来改善未来政治教学的课堂效果。
参考文献
[1]苏晓蔓.初中政治教学的趣味性与实效性[J].广东教育(综合版),2011(6).
[2]黄中段.探求中学思想政治课新型作业[J].新课程(中学),2011(1).
作者骆大芬
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