分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 09:25
【摘 要】在初中教学中，计算机是一门实践性和综合性较强的科目，计算机课程的学习对于学生未来的成长和发展有着非常积极的影响。但是由于受到各种教学因素的影响，初中计算机课堂教学的有效性受到了很大的影响。因此，本文要探讨的主题就是：初中计算机课堂的有效性教学策略。
【关键词】初中教育 计算机 有效性 教学策略
随着计算机在社会和生活中的广泛应用，社会的信息化速度越来越快，在这样的社会发展趋势下，加强计算机教学，培养和提高学生的计算机能力，俨然是当前和未来初中计算机教学发展的方向。笔者在本文中就从当前初中计算机课堂的现状以及教学中存在的问题进行具体的分析，希望能够探索出一些更加有效的教学策略，让初中计算机课堂的教学有效性得到切实的提高。
一、寓教于乐，提高学生的学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，教师一定要注重调动学生的学习兴趣，让学生能够愿意学习，乐于学习，体会到来自学习的乐趣，而不是生硬地将知识灌输给学生，让其囫囵吞枣、死记硬背地进行学习。所以笔者建议教师在初中计算机课堂教学中应当寓教于乐，提高学生的学习兴趣。
计算机教学在开展寓教于乐方面本身就具有较大的优势，因为它能够将图像、声音等结合起来，给予学生视觉、听觉等多方面的刺激，将学生的注意力充分地集中起来。所以教师在开展计算机知识教学时，可以将理论知识做成彩色图片、动画、视频等形式进行知识讲解，也可以将计算机知识融入一些较为有趣的游戏之中，让学生在学习中找到乐趣，在玩耍中进行学习。总之要让学生学得快乐、学得开心，使学生既能够在教学过程中有效地掌握知识，又能够使身心得到健康的发展，才算是真正实现了寓教于乐。
二、因材施教，开展差异化教学
受到成长环境、家庭经济条件、学习经历等多方面因素的影响，学生对于计算机的了解和计算机知识的掌握程度是不一样的。部分家庭经济状况较好的学生，可能从小就接触计算机，对于一些较为基础的计算机操作和知识已经有了较好的掌握，甚至能够进行部分具有一定难度的计算机操作。然而也存在部分学生，在正式接触初中计算机课程之前几乎没有碰过计算机，对于计算机知识知之甚少。学生之间存在的这种巨大的差异，决定了教师在计算机课堂上必须要因材施教，开展差异化教学。首先，教师在课堂上一定要做好基础知识的讲解，万丈高楼平地起，不论学生对计算机的了解如何，加强基础知识教学，帮助学生夯实计算机基础，打牢学习的底子是非常重要的。只有基础牢靠了，学生在后续的计算机学习中才能够更加有效率。其次，教师要对学生进行差异化教学，即根据学生对计算机知识的了解和掌握程度，将学生划分为不同的小组。这样教师就能够根据各个学习小组的计算机水平，对学生进行具体的学习指导，还可以在小组内开展一对一的帮扶，让计算机能力和水平较好的学生带动较差的同学进行学习。这样既能够更好地照顾到不同学习层次和水平的学生，又能够有效地加强学生之间的交流与互动，在很大程度上提高了初中计算机课堂的有效性。
三、注重操作练习，做到实践与理论并重
计算机这门课程具有非常强的工具性，学习计算机知识，其最终目的就是为了能够更好地运用计算机解决现实生活中的问题。所以对于计算机教学而言，计算机操作是非常重要的一个板块。但就目前初中计算机课堂教学的情况来看，教师和学生更加注重计算机理论知识的学习，对于操作学习反而不是很上心。
笔者认为要想提高初中计算机课堂的有效性，广大师生必须要扭转自己的观念，进一步认识到计算机操作学习的重要性。在教学中做到理论教学和操作教学并重，更多地开展计算机实践教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“实践出真知”，这些话并非是虚言，而是经历过时间检验的真理。要想让学生对计算机知识有更好的掌握，使其计算机能力得到有效提高，就必须让学生在课堂上进行更多的练习，不断地进行实践。在课堂上让学生进行更多的操作学习，也能够更好地转变学生的学习状态，让其化被动为主动，充分地将手和脑调动起来，全身心地投入到计算机学习中，这样可以极大地提高计算机课堂的教学有效性。
四、进行阶段性考试，检测学生的学习效果
受到我国传统教学思想的影响，在初中的课程体系中，计算机课程通常被认为是一门“副科”。因此，很多学生在计算机课堂上不认真学习，爱搞各种小动作，甚至是直接在计算机课堂上做其他科目的作业，看课外书，等等。究其原因，还是因为学生受到了传统教学观念的影响，对计算机课程的重视不够。针对这一问题，笔者认为除了扭转学生的学习观念之外，最直接的解决办法就是在教学中进行阶段性考试，检测学生的学习效果，倒逼学生进行学习。但是在这个过程中，教师一定要注意把握好阶段性考试的次数和难度。阶段性考试不宜过于频繁，难度应当适中，这样才能够达到倒逼学生进行学习的目的但又不会给学生造成太大的学习压力。
五、开展鼓励式教学，激发学生的学习信心
计算机知识是较为抽象的，因此对于许多学生来说，在刚接触计算机学习时，很难摸到门路，尤其是对于抽象思维较差、理论性和逻辑性较弱的学生来说更是颇具难度。这就会导致学生在学习中受挫，影响到他们的学习信心。因此，为了更好地提高计算机课堂教学的有效性，教师应当开展鼓励式教学，在教学中多对学生进行表扬，要对学生在学习中取得的进步给予肯定。当学生受挫时，要给予一定的引导，帮助学生树立起克服困难的信心，以便帮助学生更好地走出困境。鼓励学生多和同学进行交流探讨、彼此交换意见、进行合作学习等等。这样能够更好地激发学生的学习信心，让学生能够更加勇敢地去面对计算机学习道路上存在的挑战与困难。
总而言之，在初中计算机课堂教学的过程中，教师一定要充分地把握计算机这门课程的学科特点，同时还要加强对学生的了解，较为详细具体地了解学生的计算机水平以及学生在计算机学习过程中存在的问题。这样在教学中教师才能够从一个个问题着手，采取有针对性的教学策略，将问题逐个击破，从而有效地清除初中计算机课堂教学中存在的障碍，以提高课堂教学的有效性，创造更好的环境与条件。
参考文献
[1]成兰兰.“寓教于乐”理念在初中信息技术教学中的应用[J].新课程,2018,000(005):111.
[2]邹膨吉.因材施教,增强操作能力——初中信息技术教学之我见[J].东西南北:教育,2019(7):258.
作者李 林
推荐阅读：计算机职业道德论文发表杂志
上一篇：高职广告设计教学方法探讨 下一篇：初中政治教学过程中存在的问题及解决措施
相关阅读
论文常识
期刊知识
著作出版
教材出书
专利申请
出版社
扫码关注公众号