分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 08:57
【摘 要】在新时代的教育环境中，教育相关部门要求教师应革新自己的教学观念并采用创新的教学法进行教学。在这篇文章中，笔者将浅议教师可加强专业知识教学、采用情境导入法和任务型教学法教学高职广告设计。
【关键词】高职 广告设计 教学方法
近些年，为了满足新时代的教育需求，几乎所有地区都创办有高职院校，高职院校的创办为社会输出了大量的人才。高职院校和其他院校不同的是，高职院校不仅要引导学生学习专业知识，还需要着重培养学生的职业能力。为了全方位培养不同领域的人才，高职院校开设有多种专业，据相关数据显示，近些年广告设计专业已经成为高职院校的热门专业，很多学生都选择此专业作为自己的主攻专业。本文笔者将结合自己的实际教学工作浅议高职广告设计教学方法。
一、教师应加强专业知识教学
广告设计之所以能成为热门专业，不仅因为此专业具有良好的就业前景，还因为很多学生都对广告设计有较浓的兴趣。和其他院校的学生相比，高职阶段的学生都具有较强的就业欲望，很多学生高职毕业后都会直接走向工作岗位，因此每一位教师都应该重视教学工作。随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门鼓励教师应积极地探寻优良的教学法。于广告设计专业而言，笔者认为无论教师探寻何种教学法都应该先加强专业知识教学，专业知识是学生学习的主要载体，学生只有通过学习专业知识才能有效地提高自己的职业能力。而在实际的教学过程中，笔者发现很多广告设计专业的教师都尤为重视学生职业能力的提高，但不够重视专业知识教学。虽然对于高职学生而言，职业能力是格外重要的，但专业知识是提高学生职业能力的基础铺垫。众所周知，广告设计的专业性较强，只有学生扎实地掌握相关专业知识，他们才能得心应手地应对今后的工作。要想加强专业知识教学，教师应该先提高自己的思想认识，即认识到专业知识的重要性，并在教学过程中融入相关专业知识。
虽然很多学生都对广告设计专业有较浓的兴趣，但教学效果却不理想，这主要体现在很多学生并没有掌握广告设计的相关技能。究其原因，便是因为很多学生所积累的专业知识较为匮乏，因此，每一位教师都应该重视专业知识的教学，并将其落实在教学实处。通过分析广告设计专业的教材，我们不难发现其中包含有大量文字内容，如若教师完全依据课本进行教学，势必会使学生陷入一个繁难的环境中学习。据观察，很多教师仍然使用传统的教学模式，即“填鸭式”的方式教学专业知识，在课堂上大多数教师都会以灌输知识的方式引导学生学习相关专业知识。虽然以这样的方式进行教学能使学生掌握相关知识，但长久下去不仅会削减学生的学习兴趣，还不能保证学生的学习参与度。
对于大多数高职学生而言，他们都乐于参与简单的学习过程。因此，教师应摒弃传统的教学模式，并且积极地简化教学过程。随着社会的不断发展和进步，我国已进入信息化时代，多媒体作为一种全新的媒体设备已在社会中的各个领域被普及，教学领域也不例外。在教学领域，多媒体作为一种全新的教学设备能为教师的教学工作带来诸多便利。一般情况下，多媒体都是以播放课件的方式运用于教学过程中，因此教师可以利用多媒体给学生呈现教材内容。这就要求教师应在上课之前精心研读教材，同时根据学生的学习情况和接受能力提炼教材中的重难点内容，并将其有条不紊地罗列在PPT上。这样学生就能紧跟教师的授课步伐学习专业知识，并且还能为学生提供一个简单的学习环境。加强专业知识教学指的是教师不仅要重视专业知识，还应该极力探寻优良的教学法教学专业知识，以确保能达到理想的教学效果。
二、采用情境导入法进行教学
众所周知，教学是一个会受多方面因素影响的过程，其会受教师教学法、学生学习态度以及课堂气氛等方面因素的影响。在影响教学过程的诸多因素中，教师所采用的教学法是最为关键的因素，因为教学法能在一定程度上决定学生的学习参与度和课堂气氛，所以每位教师都应该重视教学法的使用。虽然教学方法何其多，但于广告设计专业而言，笔者建议教师可以采用情境导入的方式进行教学。
情境导入是一种新兴的教学法，指的是在上课伊始教师给学生创设出相应的教学情境，让学生在相应的教学情境中学习的一种教学方法。已有部分地区的教师使用此教学法进行教学，并且取得了良好的教学效果，但仍然有很多教师认为没有必要采用情境导入法教学广告设计专业。和其他专业相比，广告设计是一门教学内容丰富且教学范围宽广的专业，其中所包含的部分教学内容较为生硬且枯燥。如若教师采用传统的模式进行教学，即以“开门见山”的方式直接引入新课内容，势必会在一定程度上削减学生的学习积极性，并且还不能保证学生的学习参与度。而采用情境导入的方式进行授课就能解决这一问题，并且还能在上课伊始引导学生奠定学习的兴趣。基于广告设计专业而言，教师可以以播放视频的方式引入新课，这样能为学生提供一个生动且直观的教学情境。例如，教师可以给学生播放一些较有创意的动态广告，让学生能快速地将注意力定格在学习过程中，并且还能促进学生快速进入学习的状态。当然教师并不是随意地给学生创设教学情境，而应该确保所创设的教学情境和新课内容有一定的联系。
三、教师可采用任务型教学法
据相关数据显示，很多广告设计专业的学生高职毕业后都会从事与此专业相关的工作，而这一类工作都需要从业者具备较强的实践操作能力。因此，在引导学生学习专业知识的同时，教师也应该培养学生的实践操作能力。据观察，虽然有些学生能扎实地掌握专业知识，但他们的实践能力却较低，有些学生甚至连最基本的设计任务都不能完成，这样将严重影响他们的工作效果。基于此，教师可以采用任务型教学法进行教学，让学生在完成任务的过程中提高自己的实践能力。当然教师也不是随意地给学生布置任务，而应该根据学生的学习情况给他们布置一些设计广告的任务。待学生完成设计任务后，教师不仅可以从中有效地了解学生的设计能力，还能引导学生巩固所学的专业知识。
在本文中，笔者简要阐述了教学广告设计专业的几种方法，教师可根据自己的实际情况自行选用，无论采用何种教学法，教师都应该先加强专业知识教学，这样才能使所采用的教学法行之有效。
参考文献
[1]吴坚.与专业知识结合的高职广告设计教育的改革与实践[J].计算机教育,2006(01):27-29.
[2]孟庆波.浅谈高职广告设计
作者胡 志
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