分类：论文范文 发表时间：2020-12-23 09:31
【摘 要】在新课程标准下，高中语文教学对于学生阅读能力的要求越来越高。只有学生掌握了较好的阅读能力，语文学习成绩才能得到提高，同时学生的思维品质、记忆能力、表达能力等各方面也能得到全面的发展。本文就围绕高中语文高效阅读进行教学研究。
【关键词】高中语文 高效阅读 教学研究
高中语文阅读教学应该体现“以读为本、以思为魂、练能为主、读写结合”的教学理念，并树立“朴实、扎实、实效”的教学风格。目前，我国高中语文的阅读教学效率还有待提高。学生阅读能力的提高需要高效的阅读教学方法。但是在高中语文高效阅读教学的研究上，我国的研究资料依然较少，接下来就结合高效阅读教学的研究背景，分析并提出提高高中语文阅读教学效率的有效办法。
一、高效阅读的教学研究背景
（一）新课程改革需要高效阅读教学
近年来，新的课程改革对高中语文阅读的广度和深度提出了更高的要求。新的课程标准指出，语文课程应致力于学生阅读能力的形成和发展。阅读能力是学生学好其他科目的基础，也是学生整体发展和一生发展的基础。新的课程标准将培养学生语文素养分解为几个方面：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用扩展、发现创新。和以前的教学计划相比，分类更加符合语文学科的标准化，要求更具体，方向更明确。这给阅读教学提供了新的研究切入点和新的实践操作平台。更重要的是，这些能力目标的每一项都离不开一个核心的概念，那就是阅读。阅读就是贯穿提升语文素养整个过程的活动。但是，目前的高耗低效阅读教学显然不符合新课程的要求。因此，寻找阅读教学的有效策略是新的课程改革中不可避免的课题。
（二）低效的语文教学现状呼唤高效阅读教学
目前的高中语文阅读教学有两种倾向。第一，坚持旧式的教育观念和教育方式，从词语到分段到中心的肢解式教育，形式单一，内容冗长。课堂教学中许多低效或不讲成效的现象大量存在，一般性教学中重复的、机械性的、填鸭式的现象随堂可见。第二，对语文课改的理解出现偏差。因为，在新的课程改革背景下，语文教师将把阅读感悟、探究阅读、个性阅读等用于教学实践，但由于缺乏深入的实践研究，指导不够到位，不乏流于形式的现象，表面上看着热闹，但没有实际效果。教学中出现了过分夸大自主学习而导致课堂教学秩序混乱、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学质量下降等问题。面对课堂教学的低效率，按照新的课程改革要求，教师要提高课堂教学的效率，促进学生文化基本知识、基本技能、创新精神和探索能力的全面提高，促进学生的素质全面发展。所以教师需要提高教学能力，用更有效的阅读教学方法来指导基础薄弱的学生。
二、高效阅读教学研究的意义
（一）高效阅读让学生的学习变得高效
高效阅读的课堂能给学生带来震撼人心的生机和活力，它犹如一缕春风温暖着每个学生，使语文教学进入程序化、自动化学习的轨道。在高效阅读的课堂上学生可以自学自练，自主高效地完成学习任务，即使没有教师的课堂指导，学生也知道如何学习，因此高效阅读在一定程度上改变了教学模式，对于学生的学习产生了积极的作用，培养了学生的自主学习意识和能力。
（二）高效阅读促使学生养成良好的习惯
良好的习惯是健康人格的基础，习惯可以决定人的命运。我们都知道任何一种习惯的培养，都要从掌握方法做起。在逐步掌握规律和摸清窍门后，不断加以训练方可成为习惯。在高效阅读的课堂上通过让学生保持科学坐姿，有序摆放书本，双手背后、抬头挺胸的站姿等规范化、系统化的训练，促使学生认真阅读，逐步让学生养成雷厉风行等良好的学习习惯，有助于他们一生的发展，也会让读书成为学生永远的习惯。
三、高中语文实现高效阅读教学的方法
高效的阅读是在系统论、信息论等新生科学理论指导下形成的以规律化为基本途径、以量化训练为主要手段、以系统化为根本保证的高效教学体系。语文教师为了提高课堂质量和教学效率，提高学生的阅读能力，应该在高中阅读教学中找出适当的教学方法。
（一）突出学生主体地位
高中生面临着沉重的学习压力。除了要学习高中语文之外还有其他科目需要学习。所以随着时间的流逝，在学习的过程中学生会产生厌学的情绪。受此影响，高中语文阅读教学的效率就没有得到有效的提高。但是阅读教学是培养学生的阅读能力并帮助学生积累写作思维的重要方法，因此，提高阅读教学的效率、提高阅读教学的效果非常重要。在语文教学的过程中，教师应全面关注学生的主体地位，激发学生的潜能，调动学生阅读的热情，以此保障阅读教学的效果。为了实现这个目标，教师应该突出学生在教学中的主体地位，让学生充分展示自己的想法，为学生的独立学习提供更多的机会和平台。当然，这并不是说让学生自主完成阅读活动，而是基于教师的指导，让学生通过阅读来统一自己的想法，从而获得更好的阅读经验。如此一来，学生就能提高阅读能力和创新能力，并养成良好的阅读习惯。
（二）注重阅读方法的传授
在阅读教学方面，除了培养学生自主的阅读能力外，教师还应该集中精力培养学生的想象力和创造力，以体现有效的阅读教学。尤其是在语文教学过程中，教师应该让学生在阅读的过程中去思考问题，从不同的角度看待文字内容，将自己的个性融入阅读中去。为了达到这个目标，教师应该让学生在上课前进行预习，全面理解阅读内容，找出问题，然后在课堂上再进行讨论。另外，教师还要注意拓展阅读教学的覆盖面，组织学生开展课外阅读活动，开阔学生的视野，让学生掌握更丰富的阅读资料和阅读经验，这样才能有效地培养学生的阅读能力，从而培养学生的创造力和想象力。
四、结束语
本文围绕高中语文研究了高效阅读教学的背景、意义，并探索了高中语文实现高效阅读教学的方法。总之，为了在高中语文课堂中体现有效的阅读教学，教师应该采取丰富的教学策略和方法解决传统教育模式中存在的问题，提高高中语文阅读教学效果。如此一来，学生的阅读能力才能得到显著提高，语文的核心素养才能得到培养和发展。
参考文献
[1]刘土壁.高中语文高效阅读的教学策略[J].试题与研究,2020(21):177.
[2]任智慧.打造高中语文高效阅读课堂的策略[J].唐山文学,2019(08):81.
作者冉 婧
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