分类：论文范文 发表时间：2020-12-21 10:00
【摘 要】学校为每一位学生都提供了良好的学习场所和环境，对于年龄较小的小学生来说，他们需要教师更多的引导和帮助，而班主任是帮助家长了解学生在校学习等各方面情况的重要一环。因此，在每一个班级中，班主任都应顺应时代发展，用心与家长、学生沟通，积极构建和谐班级。
【关键词】小学班主任 和谐班级 策略
在学校教育中，班级是其中最为基本的组成部分，是教师教学的主要阵地，承担着促进学生学习成长的重要责任。因此，在学校教育中，如何构建一个和谐班级是每一位班主任都要思考和践行的话题。一个和谐的班级不仅对师生双方都起到良好的促进作用，同时能够推进学校教育的效率，提高学校教育的教学质量。而在构建和谐班级的过程中，班主任在其中的作用不容忽视，其主导着班级各项事宜的推进和落实，其中包括学习情况、师生关系以及生生关系等多方面。所以，作为班主任要积极寻求构建和谐班级的管理策略，为学生提供一个良好的班级氛围。
一、小学教育中构建和谐班级的必要性
（一）当前小学教育中存在的问题
从学校方面来说，首先，教师仍然有任务量较重的非教学要求的任务，教师承担着超出其教学职责的工作，造成巨大工作压力，容易对日常的教学工作造成影响，也对学校构建和谐的校园教育环境非常不利。其次，在我国应试教育的大环境下，部分教师只关注学生学习成绩的好坏，忽略了教育真正的意义所在；也有部分教师安于现状，缺乏不断学习提升自身素质的意识，对教学工作没有不断求新改进的自我要求；而部分教师则存在与其他教师沟通协调的问题，也阻碍和谐班级的构建。
从学生家庭方面来说，大多数学生家长都对学生的学习成绩有着过重的得失心，从而造成学生的不平衡发展。他们通常会将学生的教育全托于学校，缺乏正确的教育观念，忽视家庭教育的重要性，也因此缺乏与学生、教师的沟通交流意识。
基于以上存在的问题，也引发了学生情感道德教育的缺失、班主任对班级事项大包大揽，而任课教师过于依赖班主任以及学生家长、不理解教师工作等现实问题。
（二）构建小学和谐班级的优势
所谓构建和谐班级，实际上就是构建一个良好运行的教学体系。在这一教学体系中主要包括各学科教师和学生以及班级环境和班级规范。
首先，一个和谐的班级系统中每一要素的身份和职责定位都要准确。在日常教学中，班主任是和谐班级的主要领导者，其构建并主导了和谐班级运行的一系列工作，在整个和谐班级系统中是中心位置。而学科教师则是班主任主导构建和谐班级的重要伙伴，是小学教育中“教”的主要践行者。学生则是“教”的对象，是教学中“学”的主要人物，也是构建和谐班级的初衷和方向。班级规范则是和谐班级运行的基本准则，帮助班主任、学科教师和学生完成各自的职责。班级环境则是从物质到人际都能建立起舒适良好氛围，满足教师和学生的基本生理需求和心理需求。
其次，要协调好班主任、学科教师和学生两两之间的关系。在这其中最为重要的就是师生关系。在一个和谐的班级系统中，小学教育应该建立在一个平等的基础之上，所谓平等不仅表现在日常课程的教与学中，也体现在思想、情感等方面的沟通交流中。然后是班主任与学科教师间的关系，班主任应该就班级学习、学生思想以及情感等方面与学科教师达成共识，学科教师也应该积极配合，共同推进和谐班级的构建。再者就是学生与学生间的关系，他们应该互帮互助，树立起团结的集体意识。最后，班级规范不是一个下行的要求，而是教师与学生共同沟通讨论后形成的双方约定，而班级环境则是为教师和学生都提供一个干净明亮、基本需求齐全的物质环境以及积极向上的学习环境，也是师生共同努力才能够构建成功的。
二、小学教育中构建和谐班级的具体策略
（一）班主任要注重沟通
班主任在与学科教师沟通过程中，双方要基于共同的教育理念达成共识，具体问题具体分析。班主任要积极了解学科教师在教学过程中产生的问题以及学生对该学科的学习情况，并与学科教师积极交流教育问题。
作为教育前沿的践行者，班主任要积极与学生家长进行沟通，提高家长的教育认知。同时两者间的沟通也能够帮助班主任对学生情况有全面的了解，家长也了解学生在校的情况，共同推动学生全面发展。
班主任在与学生沟通过程中，要有平等尊重的意识，虽然小学生还处在心智发展不成熟的阶段，但不能忽视他们对被尊重和信任的渴望。要和学生做朋友、做伙伴，更多的是倾听，而不是以自己的认知去要求他们的行为。
（二）班主任的班级管理策略
小学阶段的教育对于一个人来说是他们思想、情感和道德等方面形成的重要阶段，小学班主任在其中起到了引导和管理的作用。在小学班级管理中，首先，班主任不能进行强制管理，而是应该耐心地引导，使和谐班级体系中的每一要素都能够各司其职，达成从内到外的统一。其次，就是班主任要联合学科教师引导学生一起遵守班级规范，形成良好的班风，给学生树立起团结友爱的集体意识。班主任在进行班级管理时，要恰当地发挥班级中班干部的作用，以学生带动学生，形成积极向上的班级氛围。
三、结束语
小学生普遍年龄较小，还处在贪玩好动的阶段，班主任需要花更多的时间和精力去帮助和管理学生。时间有限，任务量大，小学班主任就非常容易偏重对班级的管理，而忽视对学生更细微之处的关注。构建一个和谐班级体系，明确体系中各个要素的职责，不仅能够加强班主任与学生间的交流沟通，满足教师和学生的情感需求，也能够形成一个轻松积极的班级氛围，提高教学效率和质量。
参考文献
[1]许珑缤.小学班主任与家长沟通问题研究[D].延边大学,2016.
[2]王晶.打造和谐班级，做智慧班主任[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集，2016:6.
[3]廖光燕.构建和谐班级——用心做个好班主任[J].求知导刊，2016(10):148.
作者杜 欣
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