分类：论文范文 发表时间：2020-12-19 11:00
【摘 要】近些年，人们越来越重视音乐教学的作用，音乐教学也愈发受到重视。因此，为了提高音乐教学的效果和质量，许多教师开始不断尝试新的教学手段和方法。笔者在本文中要分析的就是：多媒体作为重要教学辅助手段和方法在初中音乐课上的应用，借此机会分享一些自己的经验，希望能够对音乐教学的发展起到一些作用。
【关键词】初中音乐 多媒体教学 学生
未来的世界一定是互联网和高新科学技术的世界，未来的教育事业也必定会朝着这样的方向发展。因此，在教学中运用多媒体这样的科学技术作为重要的教学辅助手段和方法是一种必然的趋势。但是如何运用这样的教学方法，使其能够和音乐教学更好地结合起来，发挥更大的教学价值，让音乐课堂变得更高效，还有很多值得探究的地方。笔者作为一名音乐教师，在教学实践中总结了一些经验，在此与各位同人分享。
一、多媒体教学对于开展识谱教学具有极大的优势
在笔者个人看来，初中音乐教学中难度最大的就是识谱教学。学生对于音乐乐理知识以及乐谱知识的理解存在很大的问题。有很大一部分学生觉得乐谱知识非常无聊，枯燥又乏味，还很难记忆，所以在上乐理知识课的时候积极性很低，参与度也不高。这对于教师开展音乐教学工作来说是非常不好的情况。
而利用多媒体进行教学，教师可以将大量的乐理知识通过更生动、有趣的方式呈现出来，比如将五线谱的知识制作成小视频或者是动画片的形式呈现出来，这样乐理知识就变得非常形象，学生理解起来也会更容易。教师还可以将重点的乐理知识用彩色的图片、加大加粗的字体等显示出来，吸引学生的注意，让学生提高对这些知识的关注度，等等。如果教师没有足够的时间去制作这些教学素材，还可以通过多媒体连接网络，在网络海洋中去寻找自己需要的教学资料。这样既省时又省力，还可以达到自己想要的教学效果，是提高音乐教学质量很好的方法。
二、多媒体教学更利于培养学生的音乐鉴赏能力
音乐教学的主要任务之一，就是要通过教学帮助学生培养起一定的音乐鉴赏能力，让学生能够具有更好的艺术情操，得到更为全面的发展。而音乐作为一门艺术性极强的学科，每个听众和学习者在欣赏音乐的过程中都会产生不同的体会，因此仅仅依靠教师的讲解是无法达到理想的培养学生音乐鉴赏能力效果的。
面对风格迥异、知识体量庞杂、信息量极为丰富的音乐鉴赏教学，笔者非常推荐教师在教学的过程中运用多媒体进行相关教学。因为运用多媒体不仅可以为开展音乐鉴赏教学提供强有力的技术支撑，方便教师快速地获取音乐鉴赏教学所需的各种资料，极大地丰富音乐鉴赏的内容，还可以结合图文、视频等方式，让音乐教学课堂变得更加富有感染力，从而让学生能够更好地感受到音乐的魅力，更好地受到音乐文化的熏陶。例如，在给学生讲西方音乐的时候，笔者在课堂上播放了电影《爱乐之城》的经典歌词片段，在电影音乐和画面的双重烘托下，学生一边陶醉于音乐，一边紧紧地被电影情节吸引，既在欣赏音乐的过程中锻炼了自己音乐鉴赏的能力，又受到了多种文化的熏陶，了解了更多的音乐文化知识，收获颇丰。
三、多媒体教学更利于加强对学生音乐演唱的教学力度
新课程标准对于初中音乐演唱教学的要求包含唱姿、发声、咬字、呼吸、吐字等五个主要方面。演唱是音乐教学的基础性内容，是极为重要的。然而教师想要依靠个人的力量在教学中同时兼顾好这五大方面是非常困难的。笔者在音乐演唱教学的课堂上会感觉自己非常累，因为顾及了这一方面很可能就忽略了另一方面，而且在这样的课堂上教师的任务量很大，一堂课下来，喉咙几乎哑掉，非常难受。因为在没有运用多媒体教学的音乐课堂上，教师想要纠正学生在演唱中存在的问题，只能靠自己一遍遍地听学生唱，然后指出问题，又一遍遍地演唱给学生做示范：哪个音高了，哪个音怎么唱比较圆润，这样唱的好处在哪里……效率很慢而且教师非常辛苦。而在运用多媒体进行教学的音乐课堂上，教师可以播放示范教学的音频，这样的演唱教学能够给学生留下更深刻的印象，学生也能够学到更规范的、正确的演唱方法，从而帮助学生更好地提高音乐演唱水平。
四、多媒体教学利于进行音乐课堂的知识整合
以前，笔者在上完一堂音乐课时，会利用课堂上最后的几分钟时间对整堂课的教学内容做一个知识整合。这样的知识整合可以帮助学生更好地掌握学习的音乐知识，让学生形成更完整的音乐知识框架。但是很多时候课堂上的时间都会不够用，因为带领学生进行知识整合的时候存在内容较多问题，整合的速度会比较慢。后来笔者开始尝试将多媒体运用到这个环节中，先在上课之前利用多媒体制作知识整合的课件，然后在讲课快结束的时候使用，带领学生跟着课件一起进行知识整合。这样既可以有效提高教学效率，节省教学时间，还可以更全面地进行知识整合，避免遗漏。
五、多媒体教学利于开展个体化音乐教学
每个人对音乐的理解不同，感受就会不同，而学生的理解力和想象力等能力是存在差异的，因此学生在进行音乐学习的过程中也是存在差异的。有些学生学习能力较强，可能很快就可以记住乐理知识，但是演唱能力就比较弱；而有的学生胆小羞怯，不敢在课堂上大声进行歌唱，所以很难得到充分的锻炼。
面对学生在教学中存在的这些具体问题，教师只能逐个进行解决，而在笔者看来，最直接有效的办法之一就是开展多媒体教学。笔者在教学中先充分对学生的音乐水平和乐理知识基础进行了解，然后再针对他们存在的具体问题利用多媒体制作课件，课件中包含学生存在的问题，如何进行改进，有效的措施有哪些……然后将这些课件发给学生，让学生自己进行练习，定期对他们进行学习检查。这样教师就实现了高度利用多媒体开展个体化音乐教学，可以精准地解决初中生在教学中存在的问题，提高学生的音乐水平，实现高质量教学。
初中阶段正是培养学生音乐能力、提高其音乐素养和艺术情操的关键时期，而近些年来多媒体在教学中的普及和运用已经成为一种必然的趋势，初中音乐教学和多媒体这一教学辅助手段的高度结合也是必然的。在这样的基础上，教师加强对多媒体的应用研究，可以有效地促进二者的结合，转化出更高的教学效益，让音乐教学能够发展得更好，从而实现对学生的高质量培养。
参考文献
[1]王友桃.如何在初中音乐课堂中进行识谱教学[J].新一代,2017,000(006).
[2]龚成功,冯孟梅.利用多媒体培养学生音乐欣赏能力之我见[J].软件:电子版,2019,000(004).
作者刘 莉
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