分类：论文范文 发表时间：2020-12-19 10:58
【摘 要】情境教学法在教学中具有活跃教学氛围，利于充分调动学生学习情绪等作用，是较为契合中学数学学科特点的一种教学方法。故此，笔者认为教师可以就情境教学法在中学数学课堂中的运用展开较为深入的研究和分析，以便更好地在教学中运用这一教学方法，助力教学的进步，提高数学教学质量。
【关键词】情境教学法 中学数学 课堂教学
在数学教学课堂中利用情境教学法进行教学，教师可以将学生置于一个更加良好的教学情境之中，有利于教师更好地对学生进行引导，从而在教学中更加准确地抓住学生存在的学习问题，以便教师对学生进行更有针对性的引导和教育，达到强化教学的作用。同时，运用情境教学法可以帮助学生更好地感受数学学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，这对学生长久的数学学习和发展而言具有非常良好的作用。所以，在中学数学课堂中进一步推动情境教学法的运用是十分有必要的。
一、做好备课工作，为运用情境教学法做好准备
古人常说：“凡事预则立，不预则废。”这句话在教学中有着非常典型的体现。因为教学是一个连续性和持续性非常突出的活动和过程，同时它还具有非常多的不可控因素，所以在正式开始教学之前，教师必须要做好备课工作，做好各方面的准备，这样才能更好地应对教学中发生的各种情况，确保教学活动顺利地完成和实现，保证教学的质量和水平。
在情境教学过程中需要教师把控的东西非常多，如对学生的组织和管控、课堂氛围的营造、教学活动的组织等等，较为琐碎和繁杂。要想统筹好各方面的教学工作，教师就不能打无准备之仗。因此，在中学数学教学课堂中运用情境教学法开展教学活动，教师必须要做好备课工作。首先，教师要加强对情境教学法的学习，较好地掌握运用这一教学方法的技巧。其次，教师要对数学课堂进行精心的设计，在正式开始教学之前，要对课堂环节进行推敲与斟酌，推测学生在教学时会出现的反应。此外，教师还要加强自身的思想建设，能够随时应对课堂教学中出现的各种突发情况。在备课的过程中，教师也能够得到很好的锻炼，收获许多东西，这对于提高中学数学课堂教学质量而言具有非常良好的促进作用。
二、设置悬念式教学情境，激发学生的学习兴趣
中学阶段的学生好奇心非常强烈，对很多事物都具有很强的探索欲望。因此在数学课堂中，教师可以充分地把握学生这一心理特点，通过设置悬念式教学情境有效地激发学生的数学学习兴趣。
例如，在课堂教学前，教师可以通过一个具有悬念性的故事开始教学。通过故事的讲述将学生的注意力和目光都高度集中在教师身上，这时再通过创设悬念式的问题情境，将故事和数学知识进行一定的结合，从而自然地引发学生进行思考。这样的教学方式可以带给学生一定的紧张感，又可以在一定程度上增加数学学习的趣味性，这对于活跃学生的数学思维，打开学生的数学思路都具有很好的作用。
三、加强情境教学中的师生互动
许多教师在开展情境教学时都缺乏和学生的有效互动。情境教学法能够让数学课堂变得更加具有活力，让教学氛围变得更加宽松，在这样的环境下，学生很容易放松自己，这样的学习状态对于自控能力较好的学生而言可以起到一定的促进作用，但对自控力较差的学生而言会让他们变得更加无心学习。在这个时候就需要教师对学生进行一定的引导，所以在中学数学课堂上运用情境教学法进行教学时，教师必须要加强和学生的互动。因为这样更有助于教师了解学生的课堂动态，有效地减少和降低学生在情境教学过程中浑水摸鱼的现象，同时也有利于维持课堂教学的纪律，在一定程度上保障教学的效率和质量。而且在情境教学中加强师生互动，可以更好地拉近师生之间的距离，让师生打成一片，形成亦师亦友的关系，从而构建和谐的师生相处模式。在这样的相处模式之下进行教学，可以有效地降低学生对教师的抵触和畏惧情绪，这对于学生未来的数学学习而言具有非常良好的作用。
四、组织学生在情境教学中进行合作学习
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”无论做什么事情，人多力量就会更大，事情解决起来也就更加的容易。学习也是如此，当我们在学习中遭遇难题或者陷入困境之时，一个人单打独斗很容易不得其解，钻进牛角尖。但是如果和其他人进行合作学习，也许别人无意中的一句话或者一个词就能够点醒我们，这正是开展和进行合作学习的重要意义之一。因此，在中学数学课堂中运用情境教学法进行教学时，教师可以组织学生进行合作学习。也就是将情境教学法和合作学习这两种教学方法充分结合起来，达到一加一大于二的教学效果，从而提高课堂教学实效，加强对学生的能力培养，提高学生数学的综合素质和能力。但这样的教学课堂对教师的要求较高，需要教师具有较为良好的教学组织能力和丰富的教学经验，否则很有可能导致数学课堂出现混乱，反而影响教学的效果，不利于对学生能力的培养。
五、借助生活实例开展情境教学
数学知识的抽象性和逻辑性非常强，而中学阶段的学生，其逻辑思考能力、想象能力等还没有得到充分的培养，能力不足，因此在理解和消化许多数学知识时是存在较大困难的。在数学课堂上运用情境教学法，将许多数学知识点融入情境之中进行分析，可以帮助学生有效地解决这一学习难题。然而笔者在教学中发现，还有一种教学方法可以帮助学生更加高效地解决这一问题，那就是借助生活实例开展情境教学。即在运用情境教学法的时候，更多地借助生活化的语言、现实生活当中的具体事物进行教学，为学生营造出一种与生活息息相关、紧密联系的教学课堂环境。在这样的课堂环境中，学生更容易产生情感共鸣和心理共鸣，会更容易在数学学习中带入自己的真实感受，在具有丰富情感的基础上学生就能够更好地体会教学内容。同时将生活实例运用到情境教学之中，能够帮助学生更好地认识到数学知识具有的实用性，让学生能够学会运用自己所学习的知识去解决现实生活当中的问题。这对于提高学生的数学运用能力和实践能力而言是非常有益的。
综上所述，如何运用情境教学法才能更好地发挥出其所具有的教学价值，是值得每一位教师深思和探索的问题。本文所陈述的内容仅为个人观点，在此分享出来希望能够起到抛砖引玉的作用。
参考文献
[1]丁一.情境教学法在中学数学课堂中的应用与研究[J].东方藏品,2017,000(004):117.
[2]朱彩红.透析中学数学合作学习中“假繁荣”现象[J].现代中小学教育,2005,000(008):30-32.
作者李健飞
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