核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索

分类：论文范文 发表时间：2020-12-19 10:52

　　【摘 要】在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应基于核心素养背景下进行教学，这样才能体现教学的意义​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在这篇文章中，笔者将浅议在核心素养背景下教师可通过采用提问教学法、重视实验教学以及借助多媒体的方式进行高中化学课堂教学​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】核心素养 高中化学 实践探索

　　对大多数学生而言，高中是他们学习生涯中最为重要的一个时期，高中时期的学习情况能直接决定学生今后的学习走向和生活状况，因此每位教师都应该重视高中时期的教育教学工作​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在高中时期，化学是理科类学生必须重点学习的一门学科。众所周知，化学是一门与实际生活有较大关联的学科，只有学生学好化学，他们才能有效地将化学知识运用于实际生活中。本文将浅议核心素养背景下高中化学课堂教学的实践探索。

　　一、采用提问教学法进行教学

　　随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门提倡教师应基于核心素养背景进行教学。于高中化学学科而言，基于核心素养进行教学指的是教师应在引导学生学习学科知识的同时培养学生的学习能力以及培养学生的实验操作能力，并鼓励学生形成与化学学科相关的核心素养。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多教师都脱离核心素养的背景进行教学，有些教师甚至认为没有必要基于核心素养的背景进行教学。这种想法是极其错误的，因为只有基于核心素养进行教学才能最大限度地激发学生的学习潜能，才能体现新时代的教学意义，所以每位教师都应该基于核心素养的背景下进行教学。

　　化学作为一门工科学科，其具有一定的创造性，只有基于核心素养的背景下进行教学才能培养学生运用化学知识的能力，才能激发学生运用现有的化学知识探索未知的化学领域。如果教师不基于核心素养进行教学，则学生只会在教师的引导下掌握课本上的知识，以固有的思维来思考化学问题，从而削减学生探究化学未知领域的积极性。以笔者的实际教学工作为例，教师基于核心素养的背景可采用提问教学法教学高中化学。提问教学法和其他教学法不同的是，提问教学法的实施需要教师和学生共同参与，在这一过程中每一位学生都需要紧跟教师的提问节奏并做好认真回答问题的准备。在实际的高中化学教学过程中，笔者发现很多教师依然采用传统的教学模式，即“教师讲授—学生学习”的模式进行教学，在这一教学模式中教师是教学活动的“主角”，而学生只是聆听教师讲解的“听众”，有些学生甚至全程都没有参与进教学过程。这样不仅不能保证学生的学习参与度，还会使学生渐渐脱离学习的轨道，并且教师全程讲解的方式并不能有效地培养学生的核心素养。要想培养学生的核心素养，教师应积极地引导学生参与进教学过程，而采用提问教学法就能有效地解决这一问题。

　　采用提问教学法教学高中化学能让学生紧跟教师的授课步伐学习，这样就能避免学生在课堂上出现注意力不集中的问题。并且相比给学生灌输知识的方式，提问教学法更能激发学生学习的潜能，在思考问题的过程中不仅能培养学生运用化学知识的能力，还能培养学生探究化学知识的能力。这就要求教师应在上课之前精心备课，即根据学生的学习情况和接受能力精心设计所要提问的问题。在设计问题的过程中，教师应确保所提问的问题具有一定的创新性，这样才能激发学生学习化学的兴趣，如若教师向学生提出较为传统且老套的问题，则很多学生都会由此丧失学习的热情，并且古板的问题也会影响学生核心素养的培养。

　　二、重视实验教学

　　众所周知，化学是一门集实验内容和理论知识为一体的学科，并且实验内容和理论知识存在相辅相成且相互促进的关系。化学教材中的大多数理论知识都是通过相关实验推导而来的，教材中的知识点又是实验内容的理论依据。而在实际的教学过程中，很多教师都不重视对实验内容的教学。这主要体现在这部分教师不会深入讲解实验内容，只是在课堂教学中随意提一下实验内容，有些教师甚至从不涉及实验内容的教学。笔者不赞成这种做法，缺失实验内容的教学不仅不能保证化学教学的完整性，还会影响学生化学核心素养的培养。要想基于核心素养的背景下教学高中化学，教师应该重视实验教学。

　　重视实验教学不仅要体现在思想意识上，还应该落实到教学实处。这就要求教师应将实验内容融入教学过程，并重视教材中的每一个实验。当然要想提高实验教学的有效性，教师应利用相关实验培养学生动手操作实验的能力。近些年，几乎所有高中学校都配备有化学实验室，因此教师可以带领学生在化学实验室操作相关实验。相比教师一遍遍地讲解化学实验，引导学生亲自操作实验更能激发学生的学习热情，并且在操作实验的过程中学生能亲自观察到相关实验的化学反应，这样就能促进学生高效地学习化学。据笔者观察，虽然有部分学生能扎实地掌握教材中的实验内容，但他们动手操作实验的效率较低，有些学生甚至不会操作实验，长久下去，这部分学生不仅会丧失学习化学的兴趣，还不能实现核心素养背景下的教学目标。因此，每一位教师都应该重视实验教学，并极力提高实验教学的有效性。由于很多化学物品都较为危险，所以教师应提前给学生讲解应该遵守的化学实验室规则以及在操作实验时应注意的安全事项。

　　三、借助多媒体进行教学

　　从长远的角度来看，教师不仅要引导学生学习教材中的内容，还应该引导学生运用自己的知识经验探究教材中尚未出现的内容，这样才能体现核心素养背景下教学的意义。通过分析高中化学教材，不难发现其中所包含的知识范围较为有限，并不能满足学生的学习需求。众所周知，化学是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科，仅凭课本上的内容并不能有效地培养学生的核心素养，因此教师可以借助多媒体给学生提供丰富的教学内容。丰富的化学内容不仅能满足学生的学习需求，使学生意识到化学是一门极富挑战性的学科，还能拓展学生的学习视野，增长他们的化学见识，从而助力学生核心素养的培养。这就要求教师应仔细分析教材内容，并根据学生的学习需求提供学生感兴趣的学习资源。

　　在上文中，笔者简要阐述了基于核心素养背景下教学高中化学的重要性，并且结合自己的实际教学工作简要介绍了几种教学方法，教师可根据自己的实际情况自行选用。

　　参考文献

　　[1]李琴.核心素养角度下高中化学提问教学的方法[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(012):95.

　　[2]潘则南,曹育红.高中化学实验核心素养培养途径的思考与实践[J].实验教学与仪器,2017,34(010):6-9.

　　作者高汝燕 杨冬梅

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