分类：论文范文 发表时间：2020-12-18 10:52
【摘 要】随着新时期数学教学改革的深入开展，在小学数学教学过程中，教师运用生活化方法，有利于提高课堂教学效率。因此，本文从多方面对生活化教学模式进行了阐述，希望通过实践分析能够提高数学生活化教学效率。
【关键词】小学数学 生活化 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.19.025
有效开展生活化教学方法的研究，提高了教师对于生活化教学模式的认识。运用生活化方法要重视构建生活情境，以加强学生实践应用能力，从而有利于全面提高学生综合水平。在实践分析过程中，本文通过深入探索，总结了生活化教学方法的实践应用策略。
一、利用生活情境，激发学生学习的积极性
对于学生而言，兴趣是最好的老师。在进行数学学习的过程中，学生的学习兴趣对于整堂课的教学效果有着巨大的作用，但是在传统的小学数学教学过程中，教师对于理论内容的讲解过于重视，忽视了学生学习兴趣的养成，导致学生的数学学习兴趣无法获得提高，甚至导致一部分学生在学习的过程中会对数学学习产生反感。由于数学学习具备一定的抽象性、逻辑性，在学习的过程中存在一定的难度，学生如果不具备足够的兴趣展开数学学习，很有可能因为数学学习的难度而对数学学习产生畏惧。因此，小学数学教师在进行教学的过程中应当根据小学生本身的年龄特点、思维特征等内容建立与小学生日常生活较为贴合的教学情境，进而更好地将抽象的数学学习内容与学生的实际生活相结合，通过这样的方式提升学生的学习兴趣，进而更好地鼓励学生参与到课堂当中。例如，教师在进行“比例的意义和基本性质”这部分内容的教学过程中，可以将这部分内容与学生的实际生活相结合，提出这样一个问题：同学们，我们的身体也是有一定的比例的，你们知道吗？知道几种呢？让学生根据这一问题展开讨论，当学生讨论结束后，教师再讲出科学研究表明的结果，即：人类的脚底和身高的比例约为一比七，拳头周长和脚底则一般为一比一，当掌握这个比例后，在日常买袜子时就可以通过绕拳一周的方式掌握自己到底需要多长的袜子了。
通过这样的方式将所学内容与实际生活相结合，结合所学内容创设相应的情境，能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生更为积极主动地参与到课堂当中，帮助学生更好地将数学知识运用到生活当中。
二、联系生活实际，培养学生用数学知识解决实际问题的能力
根据新课改提出的要求，小学数学教学应当将生活情境作为依据，引导学生将所学内容运用到生活当中，进而更好地体现数学学习的实用性。因此，小学数学教师在进行教学的过程中应当将新课改的要求作为基础，对教材进行研究，将其与现实生活相联系，引导学生运用所学内容解决实际问题，进而保证数学课堂教学能够与学生的生活结合，提高学生的数学运用能力。
例如，教师在进行减法这部分内容的教学时，不能直接让学生看例题进行学习，而是应当结合生活创设相应的情境：有一天，小红和妈妈去商场，小红想要一个价格为40元的小书包和一个110元的鞋子，妈妈出门一共带了500元，妈妈结完账身上还有多少钱呢？通过这样的方式，学生能够在日常常见的场景中学习这部分内容，在提升自身学习兴趣的同时也能获得数学应用能力的提升。
再如，教师在进行“确定起跑线”这部分内容的教学过程中，教师可以根据学校操场上真实的情况结合所学内容进行提问：“为什么跑道的终点相同，但是起点却存在一定的差异呢？”之后再引导学生针对这一问题展开思考，提升学生的知识掌握程度。
三、开展生活实践，在实践过程中深化数学知识
由于数学学习具有较强的抽象性、逻辑性，而小学生由于自身年龄较小，在学习过程中，存在一定的难度，面对这一情况，教师在进行数学教学的过程中，应当改变自身的教学模式，结合生活展开实践教学，通过让学生参与其中的方式深化学生的理解程度。
例如，教师在进行“三角形的性质”这部分内容的教学过程中，为了更好地帮助学生掌握“三角形具备稳定性”这一特征，教师可以让学生通过自身动手实践组装三角形的方式进行学习，通过这样的方式，帮助学生全面掌握三角形具有稳定性这一特征，提升教学效果。
在进行小学数学教学的过程中，有许多开展实践教学的方法，教师应当根据实际情况选择适当的方式展开实践教学，可以通过模拟超市、社区调查等方式，帮助学生通过实践掌握相关内容，并把所学知识运用到实际问题当中。
四、将数学作业生活化，使学生体会到数学知识的生活价值
在小学数学教学过程中，作业十分重要，能够有效地帮助学生巩固所学内容，在传统小学数学教学过程中布置作业时，教师通常会布置大量练习题让学生进行练习，但是这样的方法很容易让学生对数学学习产生反感，因此，教师在布置作业时，也应当秉持数学教学生活化这一基本原则，通过生活化作业的方式，将作业和学生的实际生活结合，进而更好地帮助学生在完成作业的过程中深化自身对于所学内容的理解。
例如，教师在针对“三角形面积”这部分内容布置作业时，可以布置这样一个开放性的习题：学校准备设计一个面积为18平方米的三角形绿化带，请同学们思考一下，怎样设计这个绿化带才更为美观呢？相较于传统的数学习题而言，学生对于这样的作业兴趣更高，通过这样的方式能够更好地达成教学目标，帮助学生提升自身解决问题能力的同时提升其动手操作能力。
五、结束语
数学教学生活化要以学生为主，要重视结合生活中的实际内容，制定更加完善的教学计划，才利于激发学生的兴趣，以便培养学生的生活实践水平。希望通过以上分析，能够进一步提高数学生活化教学效率，进而帮助学生不断提高数学学习能力。
参考文献
[1]张新林.生活化视角下的小学数学教学途径[J].数学学习与研究,2019(24):158.
[2]严治国,刘红梅.小学数学教学中的“生活化”方法的运用探讨[J].课程教育研究,2019(52):156.
作者郑 梅
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