分类：论文范文 发表时间：2020-12-18 10:40
【摘 要】在教育改革力度不断加大的今天，初中教师除了要抓好基础知识和基本技能的传授之外，还需要去考虑学生全面综合化发展的问题。接下来，笔者就如何实施精细化管理来进行深入探析，以确保初中德育工作效率有效提高，为切实有效地搞好初中教学提供保障。
【关键词】初中教学 精细化管理 德育工作
随着教育改革力度的不断加大，初中教学的实施有了更高的参照标准和要求，初中教师的工作任务也不再局限于抓好教学。基于此，初中教师需要更多地去考虑“如何让学生得以全面综合化发展”的问题，以切实有效地抓好基础知识和基本技能教学引导为根本，进一步去探索精细化管理的实施，使德育工作效率得以更好地提高，为切实有效地搞好初中教学提供保障。
一、初中教师应与学生保持良好的情感交流
初中是学生成长的一个极为关键的阶段，或许他们会表现得有一些叛逆，或许他们的情绪稳定性不佳，或许他们在繁重的学习中会滋生一些不良情绪，等等。基于此，初中教师要逐渐从“粗放式管理”转变到“精细化管理”，在确保教学任务得以顺利完成之余去做更多的打算，开始更为积极地深入到学生群体之中去，多与学生进行接触，尽可能地与学生保持良好的情感交流，以此来寻求德育工作的更好开展，促使教学整体效果和质量得以不断提升。第一，初中教师要在教学实施的过程中对学生施以更多的关注，当学生出现较为明显的情感波动以及思想变化的时候，要及时采取一系列科学合理的措施来对学生进行疏导，尽量多地肯定学生提出的个人意见或看法，通过鼓励、支持、赞扬的方式让学生自愿将自己的真实感受表达出来。第二，初中教师除了要关注学生的学习成绩之外，还要更多地去关心学生本身，及时了解学生在学习或生活中是否遇到了问题，以便能够迅速与学生一起去对问题进行深入，通过一系列的探讨、分析来使问题得以妥善解决，使得学生的学习思路变得更为清晰。第三，初中教师要注意抓住教学引导的切入点，找准时机对教学方法进行升级，既要按要求完成基础知识和基本技能的教授，也要通过聊天、谈话、问题诱导等方式来引导学生更好地进行表达，让学生能够抛出个人观点，分享自己遇到困惑时的处理方法，促使全班学生能够更好地凝聚成为一个整体，用学生团队意识的提升来促进学生个体的发展。
二、初中教师应将德育融合到日常学科教学之中
随着精细化管理思想的不断发展，初中德育工作效率提高的关键已明确为“各科任教师作用的发挥及配合”。也就是说，初中德育工作不再是班主任教师一个人的事情，德育工作的开展不再局限于班级管理的实施过程，不会一直停留在思想品德教材之中。因此，初中学校需要把握好“素质教育”的关键，找准教育改革力度不断加大的“痛点”，引导班主任与各科任教师及时更新现有教学方式，以教学升级的方式来实现德育工作的有序开展，既要让班主任对整个德育工作进行引领，又要让各科任教师能更为积极地参与到德育工作中来。一方面，初中班主任教师要重新思考德育工作开展与推进的问题，在将德育工作中一些较为核心的部分把握好的基础上，更多地去考虑将德育工作中的部分任务分配给各科任教师，让德育工作得以更为自然地融合到教学之中。另一方面，初中各科任教师除了要严格参照相关标准及要求来完成相应的教学任务外，还要与班主任教师有更多的联动，根据班主任教师德育工作推进需求来进行配合，对课堂赋予相应的德育功能，让德育得以更为自然地深入到学生群体之中。这样，初中德育工作的效率才能获得更好地提高，同时教学整体水平将会随德育工作的持续推进而不断提高。比如，当初中语文教师将德育工作融入语文学科教学之时，就可以对语文课中蕴藏的德育元素予以更好地利用，在语文知识讲授和语文技能传授的过程中极为自然地开展德育工作，使语文学科的价值最大化发挥，从而学生才能够更好地树立起积极向上的态度和观念，进而学生才会更为积极地去面对学习和生活。
三、初中德育工作应围绕生活化来抓好实践
随着精细化管理实施的不断深入，初中教师德育工作的开始更多地考虑整个引导生活化的问题，以此来使实践教学得以更为顺利地开展，从而确保学生的综合素养以及道德素养能够获得更好地提升。一是，初中教师在德育工作推进的过程中，务必要更为积极地将生活实践引入到课堂中来，让学生能够更为主动地联系实际生活来运用与掌握的知识，并对整个学习过程进行反思，从而由生活来挖掘尽可能多的德育元素。二是，初中教师要更为积极地引导学生将实际生活中遇到的问题带到课堂之中，通过与大家一起探讨和分析来寻求相应的解决办法，实现以生活化的亲身经历来增强德育效果。三是，初中教师要试着由生活来对教学进行梳理，借由生活来实现教学的升级，以此使德育工作开展与推进能够更加科学，从而为学生提供足够好的德育引导。
四、初中德育工作应借助社会活动的力量
随着精细化管理在初中德育工作中的持续实施，德育的复杂性和全面性特点将会更为完全地展现出来。这个时候，初中学校除了要联合全校教师的力量之外，还需要进一步整合家长的力量以及借助社会的力量，使德育工作的开展与推进进行得更为稳定、有效、高效。具体而言，初中学校可以根据当前教学发展的形式，结合本校的特点来进行综合，以此来组织学生去参与一些有意义的社会活动，让学生更为自然地获得间接的德育教育，令学生的道德品质一步地提升。例如，初中学校可以组织学生利用课余时间走到田间地头，让学生动手帮助当地的农民干一些力所能及的活，令学生暂时脱离课本，借助生活去体会“粒粒皆辛苦”这句话的来由，既能够获得比仅围绕书本进行教学更佳的效果，又能借此对学生实施相应的德育教育。
总而言之，初中教师除了更好地履行好“教书”的职责之外，还要更进一步地将“育人”的作用发挥出来，通过“常规教育+德育”的方式使整个教育工作变得更为精细化，更具综合性。唯有如此，初中学生的个人能力、水平和素质才能得以不断提升，才能在日后得以更好地成长和发展。
参考文献
[1]蔡志.关于初中德育精细化管理的若干思考[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):112.
[2]赵光元,傅敏.论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报,2008(04):149-150.
作者叶 萌
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