分类：论文范文 发表时间：2020-12-17 10:23
作者雷婷婷
【摘 要】随着社会的不断发展，我国进入了信息化时代，多媒体作为一种媒体设备已被广泛运用于社会中的各个领域，教学领域也不例外。在下文中，笔者将浅议多媒体在小学语文教学中的作用以及如何运用多媒体教学小学语文。
【关键词】小学语文 多媒体 课堂气氛
在小学时期，语文作为一门基础学科受到了诸多教师的重视，因为学好语文不仅能培养学生的文学素养，还能促进其他学科的学习，所以每位教师都应该认真思考如何提高语文教学质量。近些年，很多教师为了提高教学质量总是煞费苦心地进行教学，但教学效果却极其不理想。究其原因，是因为很多教师没有紧跟新时代的教育步伐，他们的教学不能顺应新时代的发展要求。在这篇文章中，笔者将浅议多媒体在小学语文教学中的运用。
一、多媒体能简化教学过程
语文和其他学科不同的是，语文学科中包含了丰富的教学内容，通过分析小学语文教材，不难发现其中包含了大量的文字内容。一般情况下，教师都是以讲解课文的方式引导学生学习语文。在讲解课文的过程中，大多数教师都会采用“教师讲解——学生学习”的方式进行教学，这种“填鸭式”的教学方式不仅会磨灭学生自主学习的激情，还会使学生陷入繁杂的环境中学习。为了完成教学任务，部分教师会完全依据课本内容以“满堂灌”的方式给学生灌输知识，并且在这一过程中还会要求学生“两眼不离教科书”，当然笔者并不否认教科书对语文学习的重要性，但完全参照教科书进行教学只会加大学生学习的难度，因为对于大多数学生而言，教科书中冗杂的文字信息只会削减他们的学习兴趣，并且很多小学生都缺乏自主学习的能力，他们并不能有效地在冗杂的文字内容中提炼出重要的信息，所以每一位教师都应该革新自己的教学观念并创新自己的教学法。在新时代的教学环境中，多媒体作为一种全新的教学辅助设备，为教师的教学工作带来了诸多便利。运用多媒体进行教学能在一定程度上简化教学过程，并保证学生的学习参与度。据相关资料显示，大多数小学生都会根据教学内容的难易程度有选择性地进行学习。一般情况下，很多学生都热衷于学习较为简单的内容，而对于繁难的内容则会置之不理。因此，教师应尽量简化教学过程并为学生提供精简的教学内容，这样才能保证学生的学习参与度。这就要求教师应渐渐摒弃完全参照教科书进行教学的模式，利用多媒体为学生创设新的学习环境。
多媒体在教学中的主要运用就是播放课件。为了避免学生陷入繁杂的学习环境，教师可以利用多媒体将课文中的重要内容呈现给学生进行学习。这就要求教师应深度分析学生的学习情况，并在仔细研读教材内容的前提下提炼出一篇课文的重难点内容。为了给学生提供良好的视觉体验，教师应该有条不紊地将知识点罗列在PPT上，并且注意课件的色彩搭配以及结构安排，确保能为学生提供一个精心设计的课件。这样学生便能在观看课件的过程中学习，他们不仅能明晓一堂课的重要内容，还能卸下沉重的包袱轻松且有效地学习。只要教师能简化教学过程，则能避免学生接触繁杂的教学内容，从而奠定学生学习语文的兴趣。如果时间和条件允许，教师还可以利用多媒体给学生提供思维导图。思维导图是一种能有效梳理课文内容的图示结构，其是课文内容的另一种呈现方式。众所周知，大多数课文都包含了人物、时间、地点等重要信息，只要学生能理解这些信息之间的关系，便能轻松地掌握课文内容。因此，教师可以将这些关键信息以思维导图的形式呈现出来，这样就无须一遍遍地讲解课文内容，从而达到简化教学过程的目的。
二、教师可利用多媒体活跃课堂气氛
教学是一个受多方面因素影响的过程，其中会受教师教学法、学生学习态度以及课堂气氛等多种因素的影响。课堂气氛作为影响教学过程的外围因素，能决定学生的学习态度和学习参与度。因此，每一位教师都应该极力使课堂气氛处于活跃的状态。然而，在传统的教学模式中课堂气氛都较为沉闷，要想打破沉闷的课堂气氛，教师可以利用多媒体活跃课堂气氛。众所周知，小学语文主要侧重于对字词句等内容的教学。虽然这部分内容较为简单，但如何高效地教学这部分内容则是每位教师都应该认真思索的问题。据观察，很多教师都会采用“教师教读—学生跟读”的方式进行识字教学，同时为了学生能掌握汉字，教师还会要求学生反复跟读并记忆相关汉字。虽然这样的教学模式的确能促进学生学习汉字，但并不能保证课堂气氛的活跃性，整堂课学生都在古板的模式中学习，长久下去，很多学生都会丧失学习语文的兴趣。而借助于多媒体教学就能有效地解决这一问题，并为学生提供活跃的课堂气氛。为了保证学生学习汉字的激情，教师可以利用多媒体播放和汉字相关的视频活跃课堂气氛，为学生创设一个愉快的学习环境。在小学阶段，很多学生都存在记忆汉字困难的问题，教师可以利用多媒体引导学生学习“汉字操”，让学生紧跟视频一边做汉字操一边学习汉字。和传统的课堂相比，这样的课堂充满了活力，从而使得学生们乐于参与其中进行学习。
三、利用多媒体给学生提供丰富的学习资源
随着新课程改革工作的不断推进，教育相关部门提倡教师应保证语文教学的深度和广度。众所周知，小学语文教材中的内容虽然较为繁杂，但其所涉及的范围并不宽广。因此，为了扩展学生的学习视野，教师可以利用多媒体给学生提供丰富的学习资源。多媒体除了具有播放课件的功能，还具有搜集资源和分享资源的功能，利用多媒体可以给学生提供课本中没涉及的内容，这样不仅能满足学生的学习需求，还能让学生体会到语文学习的丰富性。为了促进学生能深入理解课文内容，教师可以给学生提供有关作者以及课文创作背景的学习资源，一般情况下，教师可以给学生提供与之相关的视频资源，相比文字信息，视频资源更能激发学生的学习兴趣。虽然网络上流传的学习资源较多，但教师应根据学生现有的知识水平精心挑选，确保所提供的学习资源具有一定的针对性和真实性。教师切勿给学生提供一些不真实的视频，这样只会严重影响教学效果。
将多媒体运用于小学语文教学中能简化教师的教学过程，为学生提供精简的学习内容。教师应利用多媒体活跃课堂气氛，并给学生提供丰富的学习资源。为了能在课堂上熟练操作多媒体，每一位教师都应该认真学习多媒体的相关操作。
参考文献
[1]李志华.浅谈如何利用多媒体营造活跃的小学语文课堂氛围[J].现代农村科技,2015(5):56-57.
[2]郗朝阳.多媒体资源在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育,2017(06):190.
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