分类：论文范文 发表时间：2020-12-17 10:01
【摘 要】在新时代的教育环境中，教育相关部门提倡教师应有意识地提高教学的有效性，这样才能体现教学的意义。在这篇文章中，笔者将浅议教师可利用多媒体给学生提供学习资源、精心设计课堂导入以及引导学生做课堂报告的方式，提高初中道德与法治教学有效性。
【关键词】初中道德与法治 课堂教学 有效性
在大多数地区，初中阶段都开设有道德与法治这门学科，并且在新课程改革工作的影响下，教育相关部门越发重视这门学科的教学工作。道德与法治和其他学科不同的是，在教学过程中教师不仅要引导学生学习相关知识，还应该着力培养学生的道德与品质。因此，每一位教学道德与法治的教师不仅要在规定的时间内完成教学任务，还应该认真思索如何提高教学的有效性。
一、教师可利用多媒体给学生提供学习资源
虽然很多学生在读初中之前便接触过道德与法治相关的教育，但初中时期的道德与法治内容较为丰富且深刻。据相关心理学资料显示，初中是学生形成道德观、人生观以及价值观的重要时期，因此，每位教师都应该重视道德与法治这门学科的教学工作，并着力使课堂教学处于有效的状态。和其他学科相比，道德与法治是一门教学范围宽广的学科，通过分析道德与法治的教材，我们不难发现其中所包含的内容较为有限，并不能在一定程度上满足学生的学习需求。而在实际的教学过程中，很多教师都会完全参照课本内容进行教学。笔者并不否认课本内容的重要性，但仅凭课本内容并不能保证教学的丰富性。随着社会的不断发展和进步，我国已进入信息化时代，多媒体作为一种搜集信息和分享信息的媒体设备受到社会各界人士的青睐。在教学领域，教师也可以利用多媒体给学生提供丰富的学习资源。丰富的学习资源不仅能拓宽学生的学习视野，还能促进学生理解课本中的知识点，从而保证课堂教学的有效性。于道德与法治学科而言，只有为学生提供丰富的学习资源，才能进一步引导学生提高自己的道德品质。如若教师完全依据课本内容进行教学，则会在一定程度上缩减学生的学习范围，使得学生不能打开学习视野，从而形成固有思维并影响道德品质的提高。
学习资源是学生学习的依据，只有优质的资源才能促进教师的教学工作。因此，教师不能随意给学生提供学习资源，而应该根据学科特点以及学生的学习情况有针对性地给学生提供适合他们学习的资源。于道德与法治学科而言，教师可以给学生提供与课本内容相关的案例。一般情况下，案例和实际生活有一定的联系，很多案例都来自于生活，其存在的意义便是反映各个层面的生活或揭示某种意义。引导学生学习相关案例，能让学生体会到道德与法治学科的生活意义，从而提高学生对此门学科的重视，这样学生才能倾注其时间和精力于学习中。当然给学生提供案例的目的是为了引导学生学习与之相关的知识，因此，教师可以给学生相应的时间分析案例，并鼓励学生积极发表自己的观点。在学生发表个人看法的过程中，教师便可以了解学生是否掌握了相关内容以及学生的观点是否积极向上。当然要想保证教学的有效性，教师则应该在上课之前精心备课，即精心挑选学习案例，确保能为学生提供经典的案例，这样才能激发学生的学习兴趣。
二、教师应精心设计课堂导入
一般情况下，一堂完整的课应包括课堂导入、新课讲授、练习和总结这几个环节。课堂导入作为一堂课的伊始环节，其能决定其他环节的教学效果以及整堂课的教学气氛。而在实际的教学过程中，很多教师都不重视课堂导入这一环节，有些教师甚至直接省略这一环节。笔者并不赞成这种做法，因为“开门见山”的教学方式并不适合道德与法治这门学科，要想使课堂教学处于有效的状态，教师可以精心设计课堂导入。课堂导入的方式何其多，如复习导入、情境导入、提问导入等多种导入方式。无论采用何种导入方式，教师都应该确保导入内容和新课有一定的衔接性，这样才能促进学生轻松地进入新课的学习状态。如若教师直接给学生讲授新课内容，则很多学生都不能在第一时间投入到新课学习中，因为对于学生而言这种授课方式过于生硬和唐突，有些学生甚至整堂课都没有参与到学习中，所以每位教师都应该重视课堂导入这一环节。
课堂导入是新课讲授的铺垫环节，教师只有在此环节激发学生的学习兴趣，才能确保学生能将注意力定格在课堂学习中，从而提高教学的有效性。因此，教师应尽量给学生提供有趣的课堂导入，这样才能俘获学生学习的“芳心”，让学生能在上课伊始便紧跟教师的授课步伐进行学习，只要学生能积极配合教师的教学工作，就能促进课堂教学处于有效的状态。
三、教师可以引导学生做课堂报告
新课程改革提出，每一位教师都应该引导学生做学习的主人并在课堂中设置相关学生活动。在课堂中设置学生活动不仅能体现新时代教学的意义，还能激发学生学习的潜能。因此，教师可以引导学生做课堂报告，即学生根据某一课题发表自己的观点和看法。据相关心理学资料显示，很多初中生都具有较强的表现欲，因此为了使所做的课堂报告尽善尽美，很多学生都会广泛查阅资料并精心准备。在学生做课堂报告的过程中，其他学生也能学习到相关知识。据观察，很多初中生都较为腼腆，他们缺乏上台表演的勇气，而引导学生做课堂报告能给学生提供表演的舞台，同时锻炼学生的胆量，使他们能勇敢且自信地登台做报告。为了培养学生的信心，教师可以要求每位学生都必须做课堂报告。当然要想提高教学的有效性，教师应确保学生所做的课堂报告具有一定的针对性，即所涉及的内容和教材有一定的关联或是贴合现今生活。由于初中生缺乏学习经验，教师可以给学生确定报告的选题，这样学生才能明确报告的方向。当然为了增长学生的见识，教师可以给每个学生布置不同类型的选题，这样学生们也能聆听到丰富的课堂报告。当学生完成课堂报告后，教师可根据其内容做相应的总结，并适度给予相应的建议，这样才能促进学生进步。
在上文中，笔者简要阐述了几种提高初中道德与法治教学有效性的方法。无论采用何种方法，教师都应该尽量使教学内容贴合实际生活，并为学生提供丰富的学习资源。如果时间和条件允许，教师还可以鼓励学生在网上观看道德与法治节目。
参考文献
[1]黄秀琼.初中道德与法治课程资源开发和利用的意识和原则[J].四川师范大学学报(社会科学版),2005(S1).
[2]葛秋菊.浅谈初中道德与法治的课堂导入方法[J].吉林教育,2010(2).
作者向 毅
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