分类：论文范文 发表时间：2020-12-17 09:43
【摘 要】物理被应用到生活的方方面面，我们既能够观测到物理现象，又能够感受到物理对生活的影响，然而一些学生却受困于物理学习，认为学习物理是一件枯燥乏味的事情，物理教师作为传道授业者应当及时发现问题，通过多种方式方法结合物理本身较强的实践性来帮助学生提高学习兴趣。
【关键词】初中物理 兴趣培养 教学策略
初中生在小学阶段对物理知识的接触较少，只是了解了一些简单的物理现象，进入初中阶段后对于系统学习初中物理知识确实存在一些困难，特别是对于一些不擅长理性思维的学生来说，学习物理简直就是难于上青天。但是作为新世纪的学生就一定要学习物理知识，因为当今世界变化神速，科技发达，今后的生活学习都要依靠一些物理基础知识才能顺利进行。“兴趣是最好的老师”，教师要想使初中生学好物理就先要让学生对物理产生浓厚的兴趣。笔者在综合物理这一学科的学科特点以及初中生的心理特点后，认为培养初中生的学习兴趣应该从以下几个方面入手。
一、教师要引导学生发现生活中的物理现象
纯粹理论性的知识对于心智不稳定、不成熟的初中生来说是枯燥的，初中生不会对这样的知识产生兴趣。然而，初中生会对生活充满兴趣，他们乐于探索生活，去发现生活中的种种趣事。如果教师引导学生发现生活中的物理，那么初中生就会对与贴近生活的物理知识产生兴趣，并愿意去学好物理。比如在八年级上册第三章“物态变化”进行教学之前，教师就可以让学生观察一下一滴水放在阳光下发生的变化，并思考其中的原因，在这一章讲解之后，教师再让学生思考一下为什么晾衣服要将衣服展开而不是扭成一团，天上的雨是怎么形成的，等等。笔者相信学生在经过这样与生活密切相关的学前观察与学后思考的过程中，一定会对物体的凝固、汽化、升华等变化有深刻的理解，并且不容易忘掉这一章学习过的知识，并对物理学科包含的奥秘产生兴趣。
二、教师在课堂上要采用多种教学手段
传统的物理教学方式就是简单的教师讲解，教师将书本上的知识通过自己口头的讲述传递给学生，而学生在物理课堂上就负责做笔记，课后进行一些物理习题的练习。这样简单重复的教学手段是不受学生欢迎的，长期的语言教学会使学生产生疲劳感，激发不起学生对物理学习的兴趣。初中生都喜欢新鲜的、有变化的事物，因此，物理教师的课堂教学方法应多种多样，争取用多样的教学方式来刺激学生的学习兴趣。比如利用强大的多媒体技术进行教学。多媒体技术具有强大的作用，它可以让学生欣赏到丰富多彩的音频、视频，色彩鲜艳的图画，变幻莫测的动画等等，还可以给学生带来无限的学习材料，拓宽学生的知识面。再比如教师可以组织小组讨论学习，初中生是活泼好动的，乐于发表自己的见解，组织小组合作学习是受学生欢迎的，在小组中每一个学生都有自己发言的机会，都可以将自己内心所想表达出来。物理教师还可以进行演示教学，即将书本上讲到的一些物理变化在课堂上为学生演示。比如在讲到光的折射时，教师就可以在教室里演示筷子在水杯中折断的实验。能引起学生学习物理兴趣的教学手段还有很多，只要教师善于发掘，敢于在课堂上运用，学生就更容易对学习物理产生兴趣。
三、教师要为学生创造成功的机会
每个人都渴望成功，初中生更是如此，只要在某一领域尝到了成功的滋味，他们就会对这一领域产生兴趣并且更加努力地对这一领域进行钻研。初中物理教师应该抓住初中生的这一心理特点使学生对物理学习产生兴趣。这里所说的成功并不是指在很多人眼中的功成名就，或者在物理领域的成就，比如获得诺贝尔物理学奖、某项物理实验成为世纪性首创等，而是指在物理学习中的一些小的收获，比如做对一道物理题，成功完成一次物理实验，发现一个有意义的物理问题，发现一种有趣的物理现象，等等。虽然只是一些小成绩，但这些小成绩是学生在物理课堂上的闪光之处，能促进学生学好物理，教师要抓住这一点，对学生及时进行表扬，让学生尝到成功的滋味，感受到学习物理的美好，从而产生对物理学习的兴趣。这样的成功体验还会增强学生学习物理的信心，让学生在今后的物理学习中更加努力。
四、教师要创造充满趣味的课堂
书本上的知识很枯燥，如果学生在学习物理的时候只能从书本上获得物理知识，那么要想让学生对物理产生兴趣就比较困难。因此，物理教师应该构建活跃、充满趣味的物理课堂，这样的教学氛围才能激起学生学习物理的兴趣。趣味课堂的构建需要教师个人的素养及教师课前充分的准备。首先，教师的教学语言应该尽量充满趣味性。具有幽默细胞的教师一般都比较受学生欢迎，初中生喜欢在诙谐、轻松的氛围下进行学习。对于一个比较难理解的物理概念，幽默的教师就会运用一些贴切的比喻对概念进行描述，这样学生就很容易理解这一物理概念的含义。其次，教师在讲课前要做足准备，尽量收集一些有趣味性的实际例子来激发学生的学习兴趣。比如在学习气压的时候，教师就可以在课堂上演示倒立一杯装满水的杯子（杯子上方放一张纸）但水不会外泄的实验，并选取几位学生亲自参与实验。这样的趣味演练会激起学生的好奇心，使学生对物理学习产生强烈的兴趣。
五、教师要引导学生进行探索性的实验操作
物理是操作性较强的学科，物理实验在物理学习中是必不可少的，教师可以充分利用这一学科特点来激发学生学习物理的兴趣。物理实验不能让学生简单重复地进行操作，而要充分利用物理实验这一平台让学生在实验中进行探索性学习，在不断的探索中总结出物理中蕴藏的奥秘。比如在八年级学习“透镜及其应用”这一章的时候，教师就可以在教学过各种透镜的原理后，让学生以小组为单位在实验室中制作出一副简单的眼镜，这样的实验在书本上是没有的，它需要学生结合书本知识，发挥小组所有成员的聪明才智，在不断的探索中才能得以完成，当学生真正制作出一副属于自己的眼镜时，那份成功的喜悦和激动的心情会使他们很乐于再次进行类似的探索，从而增强其学习物理的兴趣。
学习兴趣的培养对于初中生学好物理知识相当重要，只要教师充分发挥自己的专业素养，不断学习钻研，就能创造性地探索出更多能够提高初中生物理学习兴趣的好方法。
参考文献
[1]姜国明.新课改背景下物理兴趣的培养[C].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷).2010.
[2]胡波.初中物理教学兴趣培养方法[J].剑南文学:经典教苑(下),2011.
作者陈 彦
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