分类：论文范文 发表时间：2020-09-12 10:27
摘 要：高等职业教育以满足社会需要为目标，以培养实践应用能力为主线，来确定学生的知识、能力、 素质结构和培养方案。强调理论教学和实践操作并重，突出专业实用特色，毕业生具有直接上 岗工作的能力。高职毕业生的就业状况直接决定这类人才在国家经济发展建设中作用的发挥， 而且高职毕业生的就业状况与国家职业教育的发展方向互相影响，不可分割。因此，就业指导 工作对于国家职业教育的发展和高职毕业生就业状况有着重要的承接意义。
关键词：高等职业教育；高职院校；学生就业；就业指导
随着我国经济社会进入新的发展阶段，产业升 级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能 人才的需求越来越大，职业教育重要地位和作用越 来越凸显[1]。然而我国高等教育由精英教育向普及教 育的转变，使高职高专毕业生就业竞争压力不断加 大，如何提高高职学生的就业能力是一个重要问题。 从读懂国家政策导向、重视就业困境、摸清发展环 境入手指导学生就业，往往收效颇丰。
一、高职学生就业的现实困境
（一）高职毕业生结构性失业
1．高校专业设置与市场需求不匹配 专业设置是在市场需求反馈的基础上进行的， 其本身滞后于市场需求，人才培养的必要经历过程 又加大了二者的时间差，使滞后性更加突显。
2．供求错位 目前，我国经济结构的转变促使劳动力结构也随之发生转变，高校的快速扩招和招生方式的改变 大大加快了劳动力结构变动，但是就业岗位的增长 却相对缓慢，二者之间的矛盾加大了应届毕业生的 就业难度。
二、高职院校就业指导工作存在的问题
（一）政策体系不完善，机制不合理
目前，国家出台了一系列针对解决高职院校学 生就业问题的积极政策，但是这些政策在具体实施 过程中，却因为不同领域或地区对政策的把握不统 一，各有各的考量。学校在给学生进行政策解读时， 往往流于表面，没有切实地从多角度、多方面进行 研究和引导，导致学生对政策不重视、不理解、不 会运用。再加上这些政策本身在实施过程中，内部 缺乏有效的监管机制，外部没有得到来自受益群体 的有效监督，最终流于形式，导致许多政策没能真 正地发挥作用。
（二）校内机构职能弱化，教师队伍专业化程度 不足
由于部分高职院校领导对就业指导工作的重要 性认识不足，重视不够。机构设置基本名称统一为 就业指导，但是机构职能却因为不同领导的理解而 千差万别。有的由于资金、人力等因素没有建立有 效的信息交流平台，或是因无法全面了解企业情况， 导致引荐的企业有损学生利益，之后就畏首畏尾， 把一些新兴的优质企业拒之门外，或是将大量信息 积压，造成信息交流不畅，学生无法及时准确地获 得需求信息；有的由于人员编制问题，专属于校内 就业机构的专职人员把大量的时间用于日常事务性 工作，不能参与到专业研究中，没有将工作经验分 享给就业指导团队或直接分享给广大学生的机会； 而在就业指导课程授课教师的选拔聘任、教育培养、 组织使用等方面没有建立相对完整的体系或实施流 程，导致一些高职院校就业指导教师队伍人员专业 化、职业化程度不高，人员素质参差不齐，人员不 稳定、兼职现象严重[4]。
三、高职院校发展和高职学生就业的共同机遇 与出路的分析
（一）国家政策 以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教 育，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员 会第五次会议，审议通过了 《国家职业教育改革实 施方案》。2019 年 1 月 24 日，国务院印发了 《国务 院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》 （国发 〔2019〕 4 号） 文件，明确了深化职业教育改 革的重大制度设计和政策举措。2019 年 4 月 4 日， 全国深化职业教育改革电视电话会议召开，就职业 教育领域以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，深入学习贯彻国务院印发的 《国家职业教育 改革实施方案》，推动职业教育大改革大发展作出部 署。会议明确指出“职业教育与普通教育是两种不 同类型的教育，具有同等重要地位。”并将高等职业 教育改称为“职业高等教育”，预示着职业教育打开 了层次壁垒，发展空间更大了，充分体现了国家对 职业教育的重视。职业高等教育作为优化高等教育 结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，肩负 着培养生产力直接创造者的重任。学校领导者和管 理者高瞻远瞩、真抓实干，使学校跻身引领改革、 支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和 骨干专业 （群） [1,6-7]。
（二）重视就业困境，充分发挥就业指导机构职能 高等职业院校要充分重视学生就业困境，充分 发挥就业指导机构的职能，给学生以积极引导和有 效的帮助。首先，从办学指导思想入手，落实就业 导向，从思想意识上深刻认识该项工作的重要性； 其次，以校内就业指导机构为中心，构建完整的就 业指导体系，搭建快捷高效就业信息服务平台，做 到全校覆盖，全程指导，全方位多角度地协助学生 正视自身就业的优缺点，尽快确定自身的职业规划， 获取准确有利的就业信息；第三，提高就业指导师 资队伍的综合素质，将就业指导专职教师的培养计 划纳入到学校教师培养和奖励激励机制当中去，鼓 励专业知识过硬、时政意识强、指导能力全面、细 心责任感强的人才充实到就业指导专职教师队伍中。 完善就业指导课程，结合本校学生的心理状态、 学业水平、认知水平、理解能力编写就业指导教材。 教材内容力求稳变结合：关于职业道德培养、求职 技巧、权益保护、心理辅导等内容相对稳定；关于 市场需求特点等时变内容则要实行根据实际情况相 对应变。开展就业指导的教学形式要体现多样性和 实践性，可以邀请校友、社会成功人士、企业人力 资源主管，结合亲身经历和工作经验开设就业指导 专题讲座；或阶段性聘请专业辅导机构对学生的就 业心理和能力进行测评，学校根据测评结果调整就 业指导课程内容；或开展场景模拟形式的求职洽谈、 形象设计、面试模拟等活动；也可以通过日常学生 管理活动，有针对性地将职场情景模式带入其中， 潜移默化地提高学生入职能力[5,8-9]。
参考文献：
[1]国务院.国家职业教育改革实施方案:国发[2019]4 号[A].
[2]不详.高等职业教育的特点是什么?[J].考试与招生, 2019(Z1):22-23.
[3]孙长缨.当代大学生就业研究[M].北京:高等教育出 版社,2008:6
[4]罗斌,张琛,王晓宏.高职毕业生就业竞争力组成的 相关因素研究[J].湖南工业职业技术学院学报, 2008(1):106-107.
作者张 爽
推荐阅读：大学生就业现状及对策研究
相关阅读
论文常识
期刊知识
著作出版
教材出书
专利申请
出版社
扫码关注公众号