分类：论文范文 发表时间：2020-07-04 09:30
【摘 要】本文论述大学计算机基础课程的实验教学改革对策，分析存在的学生计算机水平相差较大、学校硬件资源不足、教学课时量少、实验内容设置不合理、考核评价体系不完善等在实验教学中存在的问题，提出优化教学内容、设置多层次的实验内容、加强过程管理、深化校企合作、完善考核体系、加强教师队伍建设等对策。
【关键词】大学计算机基础 实验教学 改革
关于大学计算机的论文期刊还有计算机与应用化学论文发表，您可以点击并前往查看。
大学计算机基础是针对高等院校非计算机专业大一新生开设的一门公共必修课。本课程的教学目标是使学生通过学习本课程，具有利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，并为后续课程中应用计算机技术和方法解决本专业实际问题打下扎实的基础。大学计算机基础课程涉及众多操作，操作和实践性强，这就决定计算机基础实验课的教学在整个教学环节中起着关键的作用。它是学生掌握计算机操作能力、将理论运用于实践的重要途径。提高计算机基础实验的教学效率，确保教学按质按量完成，使学生掌握计算机的基本操作技能，是刻不容缓的问题。本文结合应用型本科院校的人才培养要求，结合我院大学计算机基础实验教学中存在的问题，提出了相应的教学改革方法。
一、大学计算机基础实验教学中存在的问题
（一）学生计算机水平相差较大
我校面向全国各地招生，学生来自全国各地，而我国中学教育地区差异大，各地中学计算机教育不均衡。发达地区在中学已经开设了信息技术课程，将计算机基础教育纳入教学计划，一些学生在大学入学前就具备了较好的计算机基础，掌握了计算机操作系统的基本应用，熟悉操作办公软件。而教育落后地区的信息技术课程仅流于形式，并未真正付诸实际教学，有些农村学生甚至从来都没有接触过计算机，学生的计算机基本知识和技能几乎为零。这样一来新生的计算机水平差异甚大，两极分化严重，教师难以把握教学的进度和教学内容的难度，从而增加了教学的难度。
（二）学校硬件资源不足
计算机的硬件组成和计算机软件的安装是大学计算机基础课程的基本教学内容，要求学生学完知识点后能根据需求自行配置计算机、组装计算机、安装操作系统及常用的软件。这些实验需要学校提供相应的计算机硬件设备，而我校目前只有一间计算机硬件机房，并仅限于计算机专科类的学生使用，非计算机专业的学生无法在实验室完成相关操作，学生对计算机硬件的认知仅仅停留在课本知识，无法完成实际操作。
二、大学计算机基础实验教学的改革
（一）优化教学内容，突出“三用”原则
根据学校及学生的特点，计算机基础实验教学应秉承“能用、够用、实用”的“三用”原则，突出教学目的，对实验内容进行优化，教学任务要结合实际，不能一味地验证知识点，需要有一定的应用价值，以实际应用来引导实验，实验内容尽量贴近生活，在以后的工作和生活中能用得上。比如操作系统部分的实验，可以设置一些计算机的管理和维护实验，Office软件部分以学校的毕业论文排版要求来设计Word长文档的排版实验，以学校毕业论文答辩要求来设计演示文稿的制作，以期末学生成绩的分析与处理来设计EXCEL的实验要求。信息检索内容可利用学校图书馆电子资源，查找并下载与专业相关的文献等。
（二）设置多层次的实验内容
为满足不同层次的学生学习要求，设计三类层次的实验：基础验证型、综合应用型和设计型。
基础验证性的实验为教学最基本的要求，要求掌握大学计算机基础的基本操作，要求所有的学生均完成。比如计算机的基本操作、办公软件的实验等。
综合应用型实验主要表现为学生对知识点的综合应用，如宣传栏板报的设计、个人简历的制作、PowerPoint综合实验，不设定统一要求和内容，让学生准备素材，包括主题内容、照片、文字等。
设计型实验旨在通过实际操作，提高学生实际处理问题的动手能力和初步的科研能力，培养优秀的思维能力。这类实验题目比较灵活，解决方式多样，学生通过查询资料可以独立完成。对于设计型实验，基础好的学生选做，可以附加平时成绩，比如网站的设计、小型数据库的设计等。
【参考文献】
［1］王宇英，秦兴国，景新幸．以就业为导向的“大学计算机基础”实验教学改革探索［J］．实验室研究与探索，2014（6）
［2］刘洁群，马婷婷．“大学计算机基础”实验教学的现状与改革探索［J］．合肥学院学报，2015（7）
［3］曾珍．大学计算机基础课程实验教学改革创新探究［J］．教学与教育信息化，2016（9）
作者：肖丹凤 魏零
上一篇：景观基因图谱化在广西高职院校景观设计教学中 下一篇：混合式课程设计原则优化探究
相关阅读
论文常识
期刊知识
著作出版
教材出书
专利申请
出版社
扫码关注公众号