生态农业的参与式认证体系研究

分类：论文范文 发表时间：2020-03-21 07:46

　　摘要：本文对生态农业的参与式认证做详尽介绍，根据国外农民田间学校(FFs)、衣作物系统发展(FsD)、农业知识信息系统(AKIs)三种运作模式，结合我国各试点实际情况，分析得出我国生态农业参与式认证体系存在的问题：农民素质偏低、推广机制存在严重问题、推广以政府为主导农民参与度较低。根据以上问题提出建议：充分发挥农民主导作用、对推广人员进行在教育、加强政府保障指导作用。本文的创新点在于，紧密联系我国时代这个背景，为生态农业参与式认证中国化提出可行性建议。

　　关键词：参与式认证；生态农业；信任

　　0引言

　　随着经济的发展，对农业的要求也越来越高，我国农业人口较多，却面临着耕地面积小、人均耕地面积少、机械化水平较低、农业人口素质偏低等问题，所以，将我国从农业大国变为农业强国，成了不容忽视的问题。解决这些问题的唯一的途径就是：农业技术创新、更新推广模式。但是，农产品生产、销售过程科技贡献率较低，严重阻碍了我国农业的现代化进程，其中，推广方式落后、老套、缺乏创新严重制约农业现代化发展的重要因素。本文针对现阶段我国农业发展现状，借鉴国外农业发展经验，对国内参与式认证农业推广模式进行分析，归纳总结参与式认证推广模式，对生态农业的参与式认证取其精华、因地制宜，使其真正适应我国农业发展，提高我国农业现代化水平，增加农产品附加价值，提高农业推广效率，使我国由农业大国变成农业强国。

　　1生态农业的参与式认证概述

　　1．1生态农业参与式认证内涵

　　农业发展的“三大支柱”：农业推广、农业科研和农业教育。随着社会主义市场经济的发展，农业发展的要求，不仅仅局限于技术推广，已经扩展到农村经济的整体发展。从农民的角度来说，一方面，农民对农业推广服务的要求不再是简单的技术推广，转变为综合农业发展服务。在这种情况下，农业推广不再是以前的固有模式，向广义农业推广转变，是现代农业发展必然结果。在这种条件下，参与式认证推广，改变原有“自上而下”的推广模式，变为更加注重双向沟通的推广模式。

　　1．2生态农业参与式认证特点

　　生态农业的参与式认证更加注重民主。农民及组织机构共同参与制定规范，激发农民的创造力；生态农业的参与式认证体系是基层组织。参与式认证体系建立在双方积极参与的基础之上，是社会经济发展的结果；生态农业的参与式认证体系更加适用于小农户生产。参与式认正体系中，成本价低的认证体系、有针对性的专业辅导，旨在吸引小农户参与进来i原则性较强，参与式认正体系有利于提高农民生活水平，因此，以促进农业发展发展为基本原则；可以使农业生产更急透明，参与式认证体系的建立，能够验证农民是否遵循双方共同建立的规范，鼓励更多的农民参与进来，并且为相关人员、机构提供监督的条件；为农民提供支持。参与式认证体系为农民提供的支持包括：种植技术支持、信息支持等；有标示。参与式认证体系为相关的产品提供相应的证明：双方有约定好的行为规范，双方事先约定好相应时间的处理方式，如有违背标；隹的情况发生，则采取相应的措施予以处理。

　　2参与式认证体系在国外的发展现状

　　全球大约建立了40多个PGS组织，两万七千个小农户在该体系中获得收益。拉丁美洲得到了国家立法支持，是PGS发展水平最高的洲。参与式认证体系将国家发展需要与农民需要结合起来，提倡双向对话沟通，推广技术的同时，更加注重农民的地位，以人为本。注重能力建设和技术创新，在项目的选择、开展、评估等阶段，农民都参与进来。不同国家运行方式各有不同，但主要有以下三中方式：农民田间学校(FFS)、农作物系统发展(FSDl、农业知识信息系统(AKIS)。

　　2．1农民田间学校(FFS)农民田间学校是一种亿农户为中心、培养农民参与能力的推广方式，这种方式选择在农耕季节将农民和推广人员组织起来，走进农村进行学习。主要分为四步：①田间观察：以小组形式对植物生长情况、天气、虫害种类进行观察。②分析农业生态系：各小组分析总结观察情况，并进行总结。③组问交流：各小组展示自己的结论，并听取其他小组结论，然后形成方案。④按照方案实施然后进入一个新的循环。按照方案实施，然后进入一个新的循环：观察、收集资料、讨论分析、形成方案并实施。农民田间学校，帮助农民深入了解自己农场的情况，并制定合理的方案，这种方法制定出来的方案能够适应当地经济发展、技术创新的需要。

　　2．2农作物系统发展(FSD)农作系统发展是推广人员、研究人员和农民共同参与，对农民生活和生产环境进行了解，并据此确定研究内容，研究出来的技术是农户所真正需要的。

　　3参与式农业认证在国内现状

　　3．1参与式农业认证在国内发展概述

　　农业参与式认证体系在世界各国经过数十年发展，已经初见成效。而我国的农业参与式认证体系在发展过程中，受到很多客观因素的制约，仍处于萌芽状态。我国有的地方过于偏远，无法实现参与过程。有些地方生态环境恶劣，很难为生态农业的提供基础条件。有些具有丰富商业资源的地区，由于长期以来粗放式的经营，大量农业废弃物未经妥善处理，土壤、水体和大气等受到严重的污染，不少地区的土壤内的有毒物质严重超标。绝大多数农村地区，发展参与式农业的条件还不成熟。因此，选择生态条件较好的地区进行试点，然后逐步进行推广。农民科学文化素质较低，生产技术难以达到生态农业的要求，所以，在基建吸收国外各种优秀的管理制度的同时，还需要结合我国基本国情，根据个体农业发展特点，制定真正合适的管理制度与方法。我国消费者消费观念落后，消费能力有限，缺乏主动参与、自我保护、自主管理等习惯。所以，要在经济条件较好的城市的高端消费群体中试点进行，形成示范作用，使人们逐渐接受参与式认证体系。

　　3．2我国生态农业参与式认证体系试点情况

　　我国的参与式认证体系也在不断实践发展中，已经在很多省区开始试点工作，发展比较好的省区包括：内蒙古、广西、四川等，这些省区的成功为其他地区开展工作起到示范性的作用。其中，广西开展了“参与式育种和推广”项目；四川、内蒙古两地的“农户需求型技术推广机制”项目在有条不紊的进行着：云南的“参与式技术发展”和“山区扶贫”项目初见成效：吉林的“农民参与式水稻生产技术开发”项目发展也较为顺利。这些较为成功的案例，对我国参与式认正体系发展起到了示范性的作用。从表1中可以看出，虽然各地区发展的侧重点不同，但是，参与式认证体系的建立最重要的一点就农民的参与，只有农民真正参与进来，才能了解当地的农业体系、农民的需求，为技术的推广提供保证。

　　4对我国发展生态农业参与式认证体系的建议

　　生态农业的参与式认证体系，在实践的过程中不断得到完善，但仍存在着一些不足和局限性，针对这些问题，结合我国实际情况，现提出几点建议。

　　4。1充分发挥农民主体作用

　　一方面，要充分发挥农民的潜力，把提高农综合民素质摆在首要地位。保证农民积极参到这一活动中来，这就要求提高农村义务教育、职业教育的的质量和水平。另一方面，应通过多种培训形式相结合的方式，提高农民的科学文化素质，例如：建立农业示范园区、开设农民田间学校，做到干中学”、开展各种培训活动。我国社会的发展要求以人为本，而农民则是农村发展建设的核心和主体，参与式认证体系不同于传统的农业模式，注重农民参与到技术推广过程中来，使新技术得以推广，挖掘农民群体的潜力。

　　4_2农业推广人员再教育

　　农业推广人员在参与式认证体系中充当着媒介，推广人员的工作效率决定着推广的效果，因此，对推广人员的再教育应从：建立激励机制、提高推广人员素质两方面入手。首先，建立农业推广人员的激励机制，应改善推广人员的工作、生活环境；建立健全考核制度，给予推广人员正确、公正的评价；明确工作目标，充分调动推广人员的积极性、主动性；实行奖励制度，对工作认真、有突出贡献的工作人员进行奖励。其次，通过对推广人员开展培训、交流等再教育来不断提高推广人员的科学文化素质；改善推广人员的工作、生活环境，福利待遇增加工作动力。

　　参考文献：

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