学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养与提高

分类：论文范文 发表时间：2019-11-06 10:01

　　摘要：儿歌弹唱是学前教育专业学生要掌握的一项基本技能，是学生的核心职业能力，也是作为一名合格的幼儿教师必备的技能之一。这对于学前教育专业的学生提出了综合性的要求，学生要同时具备弹唱的技能，懂得相应乐器的演奏方法，以及儿歌的唱法。本文主要基于学前教育专业的教学现状，对创新教学模式，加强教学实践展开论述。

　　关键词：学前教育;儿歌弹唱;教学现状;教学模式;教学实践

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　　一、前言

　　良好的音乐教育是幼儿教学活动中必不可少的一个环节，无论是平时的日常教学还是游戏活动中，都要用到教师弹唱这一技能。儿歌的弹唱能力直接体现了幼儿教师的音乐水平，其是现今学前教育专业学生必须具备的基本专业能力之一。如何在学前教育专业教学中，有意识地培养和提高学生的弹唱能力，则需要专业教师从多方面对学生进行科学且行之有效的训练。

　　二、学前教育专业学生儿歌弹唱能力培养现状

　　(一)课程目标缺乏准确定位

　　课程设置对教学目标不甚明确，定位也不甚清晰。尤其是在弹唱课程设置中，没有明确说明接受教育的群体的学业方向和需要学会的专业能力，只是泛泛地提到了所要提升的艺术修养、专业赏析能力，以及学科基础背景，并没有明确规定幼师学生应该学会什么样的技能和本领，将来在自身的工作实践中要实现怎样的效果。

　　(二)教学设备已达标但后期维护略有疏忽

　　现在，随着高职院校的扩招，学生人数越来越多，对教学硬件的承载力提出了更高的要求。如：增添舞蹈教室、数码钢琴教室、音乐教室等，每间教室都培有钢琴、多媒体等;建设校内实训基地，配有电脑、音箱、多媒体等教学设备;建立奥尔夫音乐室，购置奥尔夫教具;打造幼儿仿真实训室，配有投影仪、桌椅、教具、玩具等。从以上的教学设备配置的丰富程度上我们也可以看出，无论是原有的教学设施，还是正在筹建的教学设施，已经能够满足幼师专业的弹唱教学所需。但笔者在后期的调研中发现，学校对教学设施的管理不到位，尤其是对于教学工具在承受了大批量的教学实践后，对于教学设施的保养和维护工作少有人重视。尤其是对于学生来说，他们对公共教学设施的使用缺乏科学的使用意识，难免在弹唱练习中损坏教学工具。而对于这种状况，学校教学管理部门并没有对其予以重视，受损教学用具没有得到及时保护和维修，长此下去造成了不可弥补的损伤。这不仅对幼师弹唱教学的开展造成了影响，也造成了学校教学资源的浪费。

　　(三)学生对学科认识存在偏差，重视度尚显不足

　　笔者针对学生对弹唱课程的认识进行了调查，发现七成的学生对弹唱课程的重要性认识不足。同时，这部分学生也并不是很了解幼儿师范院校各门专业课程的学习要求，不太了解弹唱课程在整个课程建设中的价值，更没有意识到交叉学科对于自身弹唱能力的积极作用。这部分调查数据也可以充分说明一个问题，即幼师专业的学生对自己将来就业需要的职业能力要求不甚理解，也未意识到自身所具备的弹唱职业技能与优秀的幼师人才存在的差距。在调研过程中，笔者还发现，有部分学前教育专业学生对自己的专业并未有浓厚的兴趣，仅仅只是为了有学上，所以学生们根本认识不到作为一名合格的幼儿教师所需要的弹唱技能的重要性，这也为学校弹唱课程教学的开展增加了难度。

　　三、提升学前教育专业学生儿歌弹唱能力的路径

　　(一)提高学生对于弹唱能力重要性的认识

　　教师在平时的教学中，应有意识地向学生灌输弹唱能力在今后幼儿教学活动中的重要性，使学生能充分认识到拥有扎实的弹唱能力是一名合格幼儿教师的必备基础技能，也是今后求职和开展教学工作的重要技能。只有从根本上提高学生的思想意识，才能让学生在学习上从被动转为主动，将学习中的困难化为学习的动力。

　　(二)强化弹唱能力的教学实践环节

　　扎实的儿歌弹唱能力，不仅需要较强的器乐演奏能力，还需要幼儿教师具备一定的演唱表演能力。幼儿教学环境并不是单一且一成不变的，在进行幼儿教学时，幼儿教师不仅要兼顾自己的弹唱，更要注意课堂儿童的心理和情绪互动，有较强的课堂把控能力，这就需要幼儿教师不仅要具备理论弹唱技能，更要将理论转化为实践，具备较强的实践教学能力。因此在培养学前教育学生弹唱能力时，一定要有针对性地强化教学实践这一环节，如在课堂上模拟教学环境，到幼儿园进行实训练习都是行之有效的提高之法。在课堂教学环节，教师要有意识地多让学生模拟幼儿课堂的上课环境，从心理建设入手，加强学生对幼儿课堂教学的预期把控。此外，，应多进行实训教学，将学生真正带到实际的教学环境中去历练，感受真实的课堂氛围，让学生多跟幼儿接触，体验幼儿课堂中可能发生的状况以及应对之法，在真实的环境中寻找解决方法，找寻自身的不足，从而达到提升弹唱教学能力的目的。

　　综上所述，儿歌弹唱在学前教育中不可忽视，较强的儿歌弹唱能力对幼儿教师教学能力的发展有很大的促进作用。因此，在幼儿专业学生的教学中，教师首先要有意识地提高学生的儿歌弹唱能力，需要教师有一套行之有效的教学计划和方法。从基础着手，有意识地让学生明确儿歌弹唱能力的重要性，多加强综合理论知识的学习，以及相关技能科目的训练。其次，重视儿歌弹唱能力的实践教学环节，不能一味地纸上谈兵，而是更多地让学生多去实践，多去感知真实的幼儿课堂环境，发现问题，解决问题，达到提高实践能力的目的，真正让学生从书本知识中走出去，在真正的教学实践中受益。

　　参考文献：

　　[1]孙冬梅.儿童歌曲伴奏与弹唱教程[M].北京：现代出版社，2012.

　　[2]李倩.幼儿歌曲弹唱教程[M].北京：高等教育出版社，2011.

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