寄宿制学校“互联网+教育”现状分析

分类：论文范文 发表时间：2019-10-30 09:45

　　摘 要：本文着重分析了寄宿制学校“互联网+教育”发展情况，对寄宿制学校“互联网+教育”现状、“互联网+教育”给寄宿制学校教育带来的积极影响、寄宿制学校实施“互联网+教育”的效果等方面进行深入的研究，旨在促进寄宿制学校的良好发展​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　关键词：寄宿制学校;“互联网+教育”;教育现状

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　　随着社会经济需求的不断变化和互联网技术的不断发展，“互联网+教育”出现了，给教育领域带来了新的发展契机与挑战，满足了不同层次受教育者的需求。在寄宿制学校中实施“互联网+教育”，可以有效促进寄宿制学校的发展。因此，学校需要合理有效地运用“互联网+教育”，使“互联网+教育”充分发挥积极作用，进而提升寄宿制学校的教学质量和教学效率。

　　一、寄宿制学校“互联网+教育”现状

　　互联网科技和教育领域之间进行有效结合，形成了一种新型的教育模式，就是“互联网+教育”，[1]互联网在传播方面具有方便、快捷、高效等特点，在学生的学习和生活中起到重要作用。通过“互联网+教育”，可以有效提升学生的上网学习能力与交流能力，使学生增长见识，开阔视野，启迪学生的智慧，激发学生的好奇心与求知欲望，使学生形成良好的行为习惯与独立思维。

　　相关调查显示，目前“互联网+教育”建设起步层次相对较高，可以满足各个学科的教学需要，教师可以在信息化环境下熟练掌握教学规律与管理技能，较好地运用现代信息技术，进行教育教学、科研学术研究活动和寄宿生管理。例如，某寄宿制学校校园网络系统与智能广播系统已经初步建成，还搭建了教学、管理、办公的网络基础平台，创建了校园晚上视频点播系统、资源共享系统、校园网上办公系统、财务管理系统、信息服务系统、学籍管理系统等，创建了学校校园网站，在当地地区“互联网+教育”的应用水平处于先列。

　　二、“互联网+教育”给寄宿制学校教育带来的积极影响

　　1.“互联网+教育”使教育变得更加开放。目前，技术与知识变成第一生产力，是影响经济竞争力与社会生产力的重要因素。[2]“互联网+教育”打破了对知识的垄断与权威，使教育变得更加开放，人人都可以创造、共享、使用知识。优质的教育资源在很大程度上得到丰富与扩充，这些资源在互联网中相互结合，人们可以不受时间、地点、空间的限制，获取想要学习的资源。在网络上，既有名师、专家讲座的视频，又有通俗易懂的学习内容，大大提升了人们获取知识的效率，扩宽了获取知识的途径，也大大降低了获取知识的成本。

　　“互联网+教育”符合时代的发展需求，可以使学生形成终身学习的意识和理念。[3]通过“互联网+教育”，学生对知识学习产生欲望，并可以开展自主学习、制订与实施学习计划、调控学习过程、自我评估学习结果等，这些都是对学习模式的变革。

　　2.“互联网+教育”使师生之间的界限不再泾渭分明。在传统教育中，知识的权威来源就是教材和教师，学生只是被动地接受知识，教师在课堂中具有绝对的控制权。[4]实施“互联网+教育”后，学生可以快速地获取知识，师生之间的知识量天平并不一定偏向教师了。这时，教师要及时调整自身定位，使自己和学生成为学习伙伴，成为学生学习的指引者。因此，未来教师有可能变成两种类型，一种是线上讲公开课的明星教师，另一种是线下辅导教师。

　　3.“互联网+教育”对教育资源进行了重新配置与整合。首先，互联网放大了优质教育资源的价值与作用，优秀教师从只能对几十个学生进行教学转变为可以对上千个学生甚至数万个学生进行讲解。其次，互联网具有联通性，使跨行业、跨区域、跨时间的合作研究具有可行性，这在一定程度上避免了低水平的重复，促进了教育学术研究水平的提高。在“互联网+教育”的冲击下，一些受到地域、师资力量、时间等因素影响的教育差异可以逐渐缩小。

　　三、寄宿制学校实施“互联网+教育”的效果

　　1. 寄宿制学校管理水平得到提升。“互联网+教育”在提升管理人员的能力与水平方面有着极大优势。在寄宿制学校实施“互联网+教育”，可以搜索网络资源，组织学校管理人员学习，保证在不影响相关人员本职工作的基础上，通过最小的成本，学习先进学校的管理经验。[5]

　　2. 寄宿制学校师资水平得到提升。“互联网+教育”主要是依靠互联网和多媒体技术整合先进、优秀的教育资源，通过教师培训让教师掌握先进的教育方法和教育理论知识，进而提高其知识储备和授课水平。“互联网+教育”具有开放性的特征，教师可以在线与专家学者进行交流互动，及时解决教育教学中存在的问题和突发问题。

　　3. 寄宿制学校的学生心理得到良好发展。首先，寄宿制学校学生大部分时间都是在校进行学习，很少有时间与外界接触交流，这在一定程度上会对学生的心理成长造成影响。而“互联网+教育”可以有效解决这一问题。“互联网+教育”主要依靠互联网资源，学生能够通过实时通讯技术与其他同龄人进行沟通交流，这样能有效提升寄宿制学校学生的语言沟通能力。其次，学生在成长过程中如果遇到问题，可能会不好意思向教师与同学询问，而“互联网+教育”为学生提供了新的渠道，学生可以利用在线交流或者邮件等形式，和心理咨询专业人员进行沟通交流，进而有效地解决问题。

　　4. 缩小寄宿制学校和其他学校之间的差异。寄宿制学校一般是在农村地区，或是在城郊区域。在新课改背景下，学校寄宿制学校要对教育资源进行优化，进而实现教育公平。[6]由于网络资源具有共享性与开放性的特征，可以使各个地区各个学校的学生享受相同的教育资源，进而使寄宿制学校的教育水平得到显著提升，缩小寄宿制学校和其他学校之间的差异。

　　总而言之，寄宿制学校实施“互联网+教育”是十分必要的，不仅可以促进寄宿制学校的发展，而且具有较强的可行性。因此，学校要重视“互联网+教育”，通过各种合理有效的手段，充分发挥“互联网+教育”的积极作用，使寄宿制学校得到长期稳定的发展。

　　参考文献：

　　[1] 张建雄.互联网+评价，让沟通无界限——借助网络评价，构建寄宿制学校家校联系新格局实践初探[J].文理导航(上旬)，2017，(3)：96-97.

　　[2] 范胜武.调整运行机制，构建现代学校“文化基因”[J].未来教育家，2016，(11)：61-65.

　　[3] 尚晓雪.“互联网+教育”——学校教育的左膀右臂[J].长江丛刊，2017，(22)：196-197.

　　[4] 曹培杰，王素.未来学校：“互联网+”时代的教育创新[J].中小学信息技术教育，2017，(5)：9-11.

　　[5] 仲尧明.互联网+教育下，学校培养人才模式的新思考[J].华人时刊(校长)，2016，(Z1)：79-80.

　　[6] 曹培杰.未来学校的兴起、挑战及发展趋势——基于“互联网+”教育的学校结构性变革[J].中国电化教育，2017，(7)：9-13.

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