怎样培养小学生的道德品质

分类：论文范文 发表时间：2018-01-11 15:56

　　小学生就是初春绽放的花蕾，也是祖国的未来和期望，培养学生的品德质量和爱国主义情感，对国家、对社会、对学生的终身都有重要的意义。但小学生良性思维质量品德如果没有构成，很可能受不良要素影响。而小学阶段是一个人品德质量构成的最关键时期，是学习思维品德质量的基础阶段，我们要活跃地为学生的健康成长建立相关途径，那么，如何培育小学生的杰出品德质量呢?下面小编对此展开详细介绍。

　　关键词：道德品质,小学生,品德质量

　　一、德育与智育相结合

　　1.经过日常的教学活动，寓德育于智育之中

　　把德育与智育严密结合起来，这是培育小学生品德质量的一条重要的途径。我们教师能够从前进学生的品德知道做起，“晓之以情”。能够激起学生品德情感着手，“动之以理”，也能够从培育品德行为习气开端“导之以行”。如，上一年我班上有一位后进生黄××同学，他克己才能差，沉浸网络游戏，常撒谎，不爱学习，成果落后。一天放学后，我就同他一同回家，才得知他是单亲家庭，妈妈常常在外作业，只需姥姥照看，从小便养成固执霸道、无理取闹的性情。了解他这些状况后，我知道黄××同学是短少爱、短少自信、短少表彰。所以，我常常与他谈心，做知心老友，真实做到(“晓之以情” “动之以理” “导之以行”)，又交代他帮助为班级干事，在一次安置课室中，他十分用心规划，得到全班同学的好评，这就渐渐让他头脑中开端构成“为班级做好事真荣耀”的品德信仰。我使用他的点滴前进，去渐渐战胜曩昔的种种不良习气，到第二个学期开学时，我当着全班同学的面把教室的钥匙交给黄××同学说：“你担任办理教室吧!”就这样，一把钥匙打开了他幼小的心灵，我的诚心是给他极大的信任，使他德、智、体各方面都得到了很大的前进。

　　2.品德质量与文明素质的亲近联系

　　科学文明常识会耳濡目染地影响着人的思维品德。学生的品德质量往往与本人的文明素质有亲近的联系。一般来说，成果好的学生，他们的质量就会相对比较好，他们会愈加吃苦学习，尽力向上，跟着文明水平的前进，他们的品德观念就会增强。可是相反，有小部分学生不认真学习，成果又跟不上，不免就会做出一些损害公德的错事来。因而，一定要前进他们的成果，培育其杰出的日常行为规范。

　　二、培养学生品德行为的主要途径

　　1.教师先为学生建立杰出的典范

　　要培育学生杰出的品德质量行为，教师就要发挥典范力气，鼓舞学生的杰出行为。除了理论上的压服，更重要的是教师的一马当先、一马当先，以脚踏实地的作业作风、郑重其事的作业态度、文明崇高的言谈举止去教育学生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求学生要做到的事，我们自己要先做到：要求学生升国旗要还礼，我们就应先庄重肃立;要求学生要守时，我们不能迟到;要求学生讲卫生，我们就不能乱扔废物、乱吐痰。“从我做起，从小事做起”学生就能在耳濡目染中自觉养成杰出的习气。所以教师的表率作用，比如一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。

　　2.教育学生把握品德行为的方法

　　经过班会课，让学生认真遵循《中小学生日常行为规范》，把我们的思维品德教育渗透到他们的言行举止中。如，在言语上，讲粗口是错的，应该多说文明用语：“您好、对不起、没联系、谢谢、再会”;在行为上，闹课堂、打群架、偷东西等这些是不良行为，要改正。遇到同学有困难要自动帮助，劳作要活跃肯干;在姿态与风度上，教会学生既不能狂傲猖狂，也不能低微拘束，干事要有大度胸襟，沉着慎重。要发扬“厚于德、诚于信、敏于行”的精力美德。

　　3.留意纠正不良的行为习气

　　俗话说：“学好三年，学坏三日”。小学生的意志薄弱，克己才能较差。一而再，再而三，自然而然就构成了不良习气，在晦气的条件下简单变坏，常听见有这些不良习气的学生说：“我已经习气了，改不了”。当然，这些不良习气是能够改变的。我形象最深的是：上一年我班上有位江××同学，常常被同学投倾诉他偷东西，经过我两次调查核实教育后，发现他仅仅偷笔、偷橡皮擦等，这些东西并不宝贵，后来在家访过程中才得知他家庭殷实，但他却老是偷他人东西。为什么会养成这些不良的偷盗行为呢?原来是他爸爸妈妈常年在外忙生意，没时间陪他。加上他正处于青春期，好奇心强。想引起他人重视，想得到爸爸妈妈的关爱，所以做出偷盗的不良行为来满足自己的志愿。找到本源后，我就对他进行详尽的思维教育，纠正他的不良品德。一起，在他细小前进上都给予肯定及表彰，保护好他的自尊心，鼓舞他前进，加上爸爸妈妈也活跃合作，齐抓共管，半个学期后，江××同学就再也没有偷过他人的东西，总算改掉这个偷盗的坏习气了。

　　4.使用典型案例熏陶培育

　　小学生模仿性强，生动形象的案例更简单感染学生，激起他们向典范学习的热情。我除了使用班上优异个人案例对学生进行思维品德质量熏陶之外，也常常使用课件，挑选具有教育含义的典型人物播放给学生观看，如革命领袖和英雄人物的生平事迹和光辉业绩来进行教育对学生从小建立远大志趣。这些方法较简单让学生所接受，又具有压服力。

　　5.活跃展开班级评比活动。我在平常班主任作业中，十分重视优化班级的德育和实践活动，我在班上建起了“三栏”：“遵循日常行为规范栏”“学雷锋做好事”“学榜样专栏、书报栏”。并展开“四无”：地面无废物、桌上无划痕、墙上无漆抹、课堂无喧哗和“十要”：合列队要快静齐、同学之间要天伦之乐、上下楼梯要推让、仪容着装要整齐、作业要按时完结等的活动。在展开的一切活动中都指定小组长记载，并在每周的班会课前进行发布，然后加以评比，对体现优良者给予精力上或物质上的表彰。经过展开班级评比实践活动能够看出，其实孩子们的可刻画性很大，自尊心很强，只需我们多花点时间，多下点功夫，采纳有用的教育办法，让学生自觉养成自我办理、自我约束才能，这样学生就自然而然地养成杰出的行为习气和崇高的思维质量，使其获益终身，当德育真实走进学生心灵之窗时就是我们教育者的成功之日。

　　总归，小学阶段是培育学生杰出品德质量的最好机遇，我们作为班主任更应实在抓好学生的德育。学生性情各异，我们不能千人一面用同一种方法对待学生，要对症下药，用开展的眼光看学生，重视学生的点滴前进，鼓舞他们锲而不舍。培育好孩子的品德质量，在小学生的健康成长上具有重要的含义，也是学校德育作业中不行短少的重要部分。

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　　《道德与文明》坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，遵循宣传、普及和研究马克思主义伦理学与社会主义、共产主义道德,为三个文明建设服务的办刊宗旨，设有伦理学基础理论研究、中国伦理思想研究、西方伦理思想研究、公民道德建设、思想道德教育、现实问题研究、未成年人教育、婚姻家庭伦理、经济伦理、政治与行政伦理、环境伦理等20余个栏目，对伦理道德和精神文明建设中的理论问题，以及构建和谐社会、树立社会主义荣辱观和公民道德建设等重大社会现实问题进行广泛深入地探讨。

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