初中音乐欣赏有效性教学的策略

分类：论文范文 发表时间：2022-05-06 14:46

　　摘 要：在当前课程标准的不断推动下，更关注以人为本教学理念的应用。初中音乐学科是培养学生综合素养的重要课程，教师在实际教学过程中，需要贯彻以学生为主体的教学理念，并采取更为科学合适的教学策略，使学生更加喜欢音乐学习，加深学生对音乐知识的理解，充分的发挥音乐学科的作用，促进学生的综合性发展。本文就初中音乐赏析课程的有效教学策略进行探讨。

　　关键词：初中音乐;欣赏教学;有效策略

　　一、初中音乐赏析课程有效性应遵循的原则

　　首先，注重教学的趣味性原则。在初中音乐教学过程中，教师要注重学生的学习兴趣培养。在课堂教学过程中，教师需要让学生了解到音乐学科的奇妙之处，音乐学科的趣味性和律动性，充分激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的了解音乐知识，感受音乐的魅力。其次，注重教学的启发性原则。在教学中教师需要遵循音乐教学规律，在教学过程中运用各类有效的教学策略，充分调动学生音乐学习自主性和积极性，要贯彻启发性原则，教师需要在教学过程中，注重学生的主体性作用。在实际教学过程中充分的调动学生的自主性和积极性，鼓励学生学会独立思考获取丰富知识，提高学生音乐学习能力，要充分调动学生的学习动机。在教学中可以设置合适的问题，创设良好的环境，鼓励学生积极思考，养成良好学习习惯，培养学生自主探究能力。再次，注重教学的实践性原则。在音乐学科教学过程中，教师要注重学生的学与练，通过赏析课程让学生感受到音乐学习的真正魅力，在练习与演唱欣赏的过程中，增加学生的音感，提高学生的音乐感悟能力和赏析能力。再者，注重教学的创新性原则。在音乐学科教学过程中，创新是不竭动力，也是音乐教学的重要体現。音乐教学创新，能真正的体现音乐学科教学的魅力。在音乐学科教学过程中，生动活泼地欣赏的课程和创新性的教学活动，更能够激发学生的表现积极性，培养学生的创新意识。学生在自主参与的过程中个性化得以体现，在此过程中，学生可以大胆想象积极创新。

　　二、初中音乐欣赏教学有效策略

　　1.营造良好音乐教学环境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣的激发十分重要，在初中音乐欣赏课程中，首先，教师需要激发学生的音乐学习兴趣。学生拥有了浓厚的音乐学习兴趣，不仅可以让音乐教学变得轻松愉悦，而且更容易让学生接受音乐知识。音乐学科与其他学科相比较，具有先天性的教学优势。音乐更具娱乐性和趣味性，但在实际教学过程中所运用的教学方法不够得当，教学变得无比沉闷。如，运用讲述式的教学方式，会使得音乐学科的娱乐性和趣味性逐渐丧失使学生产生抵触情绪。教师需要设计更多的教学活动，为学生创设更为温馨和谐的学习环境氛围，教师要更多的与学生进行交流与沟通，让学生体会到自身受到了重视，并逐渐的体会到音乐学习的真正乐趣，引导学生更加积极自主的参与音乐课堂教学活动。

　　例如，教师在课堂教学过程中，给学生设计调查问卷让学生列举自己所喜欢的歌曲，并且让学生阐述自己的理由。这样可以很好的缩短教师和学生之间的距离，让学生感受到教师的亲切。当然在调查问卷中，教师能够更多的了解学生的喜好，了解学生对音乐学科的不同看法。在课堂中教师就可以鼓励学生积极地表达自己对音乐学科的理解，通过这样的方式，就能够逐渐的拉近教师与学生之间的距离，从而营造更为融洽的音乐教学环境氛围，为学生的音乐学习兴趣培养奠定基础。

　　2.创设问题激发学生参与赏析课程积极性

　　音乐教师在音乐课堂教学过程中与学生进行交流时，可以适当的创设一些问题情境，引导学生积极参与思考，从而减少学生对教师的畏惧感。通过问题情境的创设，可以使学生的注意力更加集中，从而调动学生的学习自主性，让学生更加积极的参与音乐欣赏课程教学互动。在实际教学过程中，为了能更好的集中学生的注意力，让学生更加积极的参与教师所设计的教学活动，教师可以在课堂教学过程中，设置一系列的问题。例如，通过作品的赏析能够感受到作品当中所蕴含什么样的思想情感?通过作品的赏析可以了解到其中运用了哪些乐器进行演奏?等。问题设置之后，学生就可以非常迅速的集中注意力，并全身心的投入的音乐赏析中。在教学中教师可以根据不同的音乐作品内容的设置问题情境，让学生带着问题参与思考。教学中教师通过问题情境的创设可以让学生更加迅速的集中注意力，从而增强学生音乐赏析课程的参与积极性。

　　3.引导学生参与合作学习

　　合作学习是音乐课堂教学过程中一种具有创意性和实践性的教学方式，近几年来受到了广泛的关注。通过合作学习，可以有效地平衡学生之间所存在的差异性，转变学生的学习方式，激发学生的音乐学习兴趣，还能进一步地体现学生的主体性作用。教学中注重学生的课堂主体性作用。在教学中合作学习模式可以有效地实现课堂中的角色转换，教师在学生合作学习过程中，不仅是促进者。同时也是学生学习的合作者。在实际教学中，教师可以先让学生聆听音乐，组织学生进行联想和想象。然后将学生划分成学习小组进行分析和探讨，让学生根据音乐作品当中的音色、节奏等要素进行分析，并表达个人见解。之后教师可以鼓励学生结合作品形式，设计表演方式，小组之间进行表演比赛，评比哪个小组对作品的理解更加深刻。通过小组合作的方式，让学生成为学习的真正主体，使得学生更深刻的理解音乐知识，提高音乐赏析课程整体效率。

　　总之，在初中音乐学科教学过程中，要实现音乐教学的有效性，教师在实际教学过程中，需要进行不断地探索。在教学实践过程中，需要坚持音乐学科教学相关原则。教学过程中为学生营造良好教学氛围，激发学生音乐赏析学习兴趣，并创设合适的问题情境，引导学生积极参与学习。通过合作学习让学生真正的感受到音乐赏析课程的魅力，实现音乐赏析教学有效性，提高学生的音乐综合素养。

　　参考文献：

　　[1]王征.初中音乐欣赏课有效性教学策略研究[J].考试周刊， 2015(79)：2.

　　[2]张译匀.新课改背景下初中音乐欣赏有效性教学策略研究[J].新课程(中)， 2017(9).

　　[3]沈姝玺.初中音乐欣赏课的有效教学策略初探[J].北方音乐， 2017， 37(14)：2.

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