突发公共事件引起的教育模式思考

分类：论文范文 发表时间：2021-11-29 09:45

　　摘要：教育作为培养人的活动，发生在人与人之间，是促进身心发展的过程。传统教育很好地体现教育的本质：以教师为主导，学生为主体的教学模式。然而2020年年初突发的新冠疫情对传统的教育模式产生了较大影响，对于传统教育模式的走进校园和课堂的学生、教师来说已经无法满足当下新形势下的教育需求。在线教育能够突破传统教育的时间、空间的限制，为学生、教师提供更多优质教育资源。以“新冠和互联网+”为背景，分析了当前特殊形势下的线上、线下教育模式的现状与发展前景；并从多方面分析了新环境、新挑战、新机遇下智能时代高等教育的有效应对方法。

　　关键词：突发事件；线下教育；线上教育；教育模式

　　随着教育行业的发展迅猛，需求越来越多，规模越来越大，质量要求越来越高，教育方式的多样性逐渐成为社会关注的热门话题。传统教育是19世纪初德国教育家赫尔巴特创立的，后来经过苏联教育家凯洛夫发展而形成的教学思想和模式，课堂教学形式就是大家比较熟知的组织学习、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业“五段教学法”。传统教育在历史的舞台上有着举足轻重，积极深远的影响，就是在当今社会也是意义深远。传统教育倾向于课堂教育，是以教师为主导、学生为主体的教育模式，树立正确的课堂纪律管理观和良好的纪律管理对于学生教育起着举足轻重的作用[1]。作为教师严格要求学生与尊重学生人格相结合，积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主。传统教育能够充分发挥教师的主导作用，有利于学习知识的传授，有利于教师和学生间的情感沟通，灵感、思想的碰撞。然而，传统教育也存在一些弊端，比如空间、时间、师资的单一性，对知识掌握的局限性等问题；这种以教师为中心、以教材为中心的模式重规范、轻创新，不利于培养学生的自主学习能力，对学生的学习能力、学习方法等形成关注不够，教学过于程序化和模式化，反而教学效率不高。

　　一、新环境、新挑战、新机遇下智能时代高等教育的有效应对

　　（一）挑战与机遇并存：在线教育或迎拐点

　　当学校因为受到疫情的影响而延期开学后，为最小化影响学生的学习，在线教育变成了社会各界逐渐接受的选择，在线教育突破了传统教育对时间和空间的限制，尽量减少了学生和教师之间的近距离的接触，同时也不影响学生的学业，这也显示出大力发展在线教育的重要性。而当所有在读学生、家长都慢慢接受在线教育时，社会就会对线上教育提出全新的挑战。从这一角度说，学校能否采取在线教育的方式给学生授课，学生、家长对线上教育的满意度，可充分检验我国学校在线教育发展的特色。

　　（二）必须建立行业规范

　　实际上，我国一直在推进在线教育发展。对于在线教育来说，这次疫情既是机遇也是挑战。2019年9月，教育部等11个部门联合印发了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，意见提出，在线教育是教育服务的重要组成部分，发展在线教育是丰富现代化学习的方式；并明确要求到2020年，要着力提升在线教育的设施建设水平，在线教育模式更加完善，资源和服务需更加丰富；到2022年，现代信息技术与教育能实现深度融合，在线教育质量不断提升，资源和服务标准体系全面建立。

　　（三）集中统一到个性化发展相互集合

　　要注意的是，在线教育也要经历一个从集中统一到个性化定制相互结合的发展阶段，绝非一概而论。已有的经验和教训表明，直播、录播等形式的在线教育以及海外慕课的形式，其教育效果不是太理想，学生学习效果不如预期。目前如果还将这些形式的在线教育作为应急措施是无奈之举，但绝不是长久之计，给学生提供个性化的教育方案才是值得发展的方向。另外，据了解，在线教育成本一直居高不下，线上教育机构的成本是线下教育的2~3倍。与精英和大众化时代相比，后大众化时代，高效课程个体的差异性更大，高校须改变过去过于强调集中统一的管理模式，真正做到“兼顾课程特点、以生为本”。一是要分别对待不同的课程内容，采用更为有效的授课形式。真正尊重学生的个性发展，充分发挥其主动性和创造性，使其变被动学习为主动学习，着力培育其主体意识、怀疑精神、批判思维和创新精神等，从而激发每一个学生独特的聪明才智和创造能力。二是要尊重个体的差异，确立多元化的培养目标，力求线上对学生进行多维度评价，构建有利于个性发展的评价机制。在线教育一时间的百花齐放，纵然对推动行业发展以及抗击疫情起到了至关重要的作用，但瞬间的火爆也让大家开始思考，在疫情中临危受命的在线教育行业，在疫情结束之后是否会延续辉煌。

　　（四）软件发展也要相应配套、跟进

　　软件条件的保障是线上教育坚实的后盾，线上培训机构的研发团队不仅要满足各类线上课程的需求，仍要保障线上课程软件的配套和跟进，当网课人数达到上万人数时，后备团队要随时做扩容等技术储备，并投入数百台服务器、大量带宽，才能保障课程的稳定性。另外线上线下融合，规避扎堆网课直播：由于学校中小学生体量大，同一时间集中上网学习也出现了网络拥堵。因此，教育部门也在加大与工信部门及网络运行企业的协调力度，引导各学校通过线上教学辅导、线下自主学练相结合的方式，控制线上教学时间，避免长时间同时直播带来的网络拥堵。

　　（五）结合已有在线资源，更好地发挥大数据和人工智能等技术

　　结合已有的在线资源，更好地发挥大数据和人工智能等技术，作为利用信息化手段实施教学的一种探索，网上教学有一定的优势，但是并非每个老师都适合，在这种情况发，更应该组织一些名教师、专家录制一些优秀的课程范例，做到小而精，实现资源共享。

　　（六）将现有在线课程资源进行整合、使用

　　教育学者认为：我国推进在线教育已经10多年了，而在线教育最大的优势就是“共享”资源，应该把所有已有的在线课程资源进行整合、使用。也许有人会说，精品在线课程的个性化不够，每个学校教师自己直播，很直观、生动，但是，不少基本没有上网课的经验，如果要求老师每堂课直播，解决不了在线教育的质量问题。

　　（七）教师角色需转变指引学生自主学习

　　教育学者认为：教育的最终目的是教会学生自学能力，网课一改过去灌输的模式，以线上指导与线下自学相结合，可以给到学生更多的自我空间独立学习与思考，可谓是一种突破。与此同时，也对老师提出新的要求，老师从过去线下教学要适应现在线下线上融合教学，角色转变了，对学生指导的方式也要转变。以前师生关系中，老师是主导，现在要充分利用有限的线上教学时间指引学生培养自学能力。

　　（八）暴露家庭教育缺失，家长应关注

　　不少家长担心网课没有老师的耳提面命而让孩子不自觉，但实际情况看来，恰恰是在线教育把学生缺乏自主学习能力的问题充分暴露出来。这一方面反映出在线教育的客观局限（对学生的自主学习能力要求高），另一方面，也对家长提出培养孩子自主学习能力的要求，家长要引导孩子制定延期开学的学习、生活计划，并监督孩子落实，包括与孩子一起分析落实计划学习效果情况。

　　二、结束语

　　这场疫情，给线下中小教培机构教育带来了严峻考验。传统教育模式的走进校园、课堂的学生、教师来说已经无法满足当下新形势下的教育需求。随着互联网技术的高速发展，传统教学模式与信息化技术的融合越来越深入，“互联网+”的教学方式越来越广泛地渗入中小学生的家庭教育，线上线下混合式教学模式逐渐成为一种更符合大众认知规律的教学模式。线下教育属于传统的教育模式，而线上教育则是近些年兴起的，在这次疫情的推动下，线上线下相结合的运营模式是互联网大潮中的必然产物。线上教育模式不涉及课堂场地的限制，所以大大的减少成本，在短时间内可以高速度发展，但同时也正因为如此，其用户黏性较低，极易流失的痛点也随之暴露。有不少的教育企业开启了线上线下相结合的模式，将运营模式与销售策略高度匹配，实现商业闭环，实现高效运营。不管是线上教学还是线下教学，高质量地传授基础知识是教与学的第一要素。打造课堂教育与线上教育相结合的混合式教学模式，都将会是时代性的产物，是对传统教学模式的创新改革，也是新、旧模式的相互支撑。大力推进线上和线下的混合式教育，不断激发学生和家长自主学习的积极性和认可度，从而发挥线上教育的优势点，真正地彰显“以学生为中心”的教育理念。线上和线下相结合的运营模式，打破教育行业瓶颈，帮助教育行业更好的解决痛点，实现新的流量增长，线上教育并不能完全取代传统教育，但线上教育作为传统教育的补充形式，是可以有1+1>2的效果的！因此，线上线下教育的融合是教育界的发展趋势。

　　参考文献：

　　[1]李兵，李滨，张志维.新时代背景下自建在线开放课程开发研究[J].职业技术，2020（6）：82-86．

　　[2]郗朋，马瑞欣，石常省，等.以直播为特征的混合式教学设计与实施[J].高教学刊，2020（15）：10-13+19．

　　[3]陶梦云.疫情背景下中小学在线教育中的问题探析[J].教育科学论坛，2020（14）：39-41．

　　[4]田蕊，熊梓吟，NormandRomuald.疫情之下全球教与学面临的挑战与应对之策——OECD《2020应对COVID-19教育指南》解析与思考[J].远程教育杂志，2020（04）：3-14．

　　[5]马宁.新冠病毒疫情背景下的中小学在线教育路径优化[J].教育科学论坛，2020（19）：33-37

　　陈颖

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