分类：论文范文 发表时间：2021-11-26 10:42
【摘要】数学的教学是十分抽象的，他没有具体的实物做支撑，也不能让人很容易的就理解明白。所以，在学生进行学习的时候就会感到无趣无聊、难以理解。虽然数学教学没有实物，但是数学和我们的现实生活联系密切，教师可以将数学教学与现实联系在一起，让学生知道数学和现实生活之间的关系，这样他们也会对数学的学习产生一定的兴趣，不会在觉得枯燥无味了。
【关键词】初中数学；统计教学；实际生活；应用研究
将数学教学与现实实际相关联，让学生意识到数学学习数学知识是可以在现实实际中运用的，而是可以应用到生活中的。这样可以让学生积极的参与到数学教学课堂中来，提高学生数学学习的主动性。数学教学结合着现实实际可以帮助学生理解数学内容，让他们明白数学在生活中的应用意义，学会利用数学解决实际问题。而且这样举措也符合现代教育改革的目标，让学生充分的了解到学习数学的重要意义。
一、统计数学教学生活化中应注意的原则
将数学与现实实际结合在一起，将原本枯燥虚无的数学知识带到了学生的身边的生活，让让学习数学是过程变得丰富起来，让学生更加有兴趣学习这门课程。但是，教师要根据数学的教学内容与相应的生活中的实际问题进行结合。以下是几个初中数学进行生活化处理过程中应该遵循的原则。
1.1实用性原则
在教师进行教学时，不能因为将教学生活化的内容进行虚化，一定要保持数学教学生活化的真实性，要与数学的教学内容相符合。与此同时，教师的教学生活化不能够只停留在课堂上的教学中，还要进行外展延伸，延伸到学生的课后练习和实践中，延伸到学生的实际生活中，这也为学生今后的数学学习和生活带来真实的意义。在我们的现实生活中随处可见数学，不论今后在什么领域、做什么工作，数学都发挥着它不可磨灭的作用，所以，将数学知识学习好，学会在生活中灵活地运用数学知识是有必要的。数学在我们日常的生活中具有一定的地位，学习好数学知识可以在一定程度上改变我们的生活。教师在进行数学教学时要向学生渗透数学在现实实际中的运用，让学生学会利用数学知识去分析和解决发现的实际问题，让学生感受到数学带来的生活上的改变。
1.2趣味性原则
数学教学生活化处理就是为了让数学摆脱之前无趣无聊的形象，让它可以结合着实际生活变得形象具体，让学生们喜欢上学习数学知识，让他们知道其实数学也可以很有趣。所以，教师要注意发现现实生活中比较具有代表性的例子，将这些具有代表性的生活例子带到相应的数学教学中，利用这些生活中的例子吸引学生愿意去学习数学内容，愿意去进行数学学习研究，让学生喜欢上数学知识的学习。由于教师以及学生看待问题的角度和方式不同，所以发现例子的有趣之处也不相同，在这个过程中如果教师和学生出现不同的观点，教师不要着急认为学生的观点就是不对的，要对他们的看法进行了解，如果不正确在进行引导，这样学生在学习中才不会出现反感心理，让他们的看法得到尊重。
1.3主动性原则
学生主动的去进行学习是教学中最理想的一种状态。数学这门学科更是这样，要让学生利用自己学习到的知识和思维方式去探寻正确的答案，这样可以锻炼学生的思维能力。教师在教学过程中要将数学变得形象有趣，让他们明确数学可以为他们的生活带来什么，激发学生主动探索学习数学知识的热情，让学生可以真正的喜欢上学习数学，用生动的教学过程激发学生的学习热情。
二、统计数学教学生活化在实际生活中的应用
2.1激发学生的学习兴趣
随着我国素质教育的积极推进以及受到应试教育的久远影响，现在活力数学的教学课堂开展还存在一定的问题，数学教学内容并没有与现实生活有机的结合在一起，所以，教师在对学生进行讲解时主要是看学生的理解能力，而且，由于社会的迅速发展，数学教材中的一些问题在现实生活中已经不在使用，这些原因就导致学生对数学的学习失去了兴趣和动力，所以，教师在进行教学设计和安排时要对课本中的内容以现在社会现实进行贴近，让学生可以更加直观的去理解和学习数字。
2.2加深学生对数学知识的理解
学生学习知识的主要目的就是对知识有一个清楚的认识，最好可以在生活中加以运用。将学生学习的知识与学生所处的生活相结合，可以让学生更加顺利的理解学习的知识。而且，将数学知识与学生的生活经验相结合在一起进行讲解，可以让学生了解到这样的知识可以运用在生活中的那些情况中，以便以后自己可以利用学到的知识解决自己遇到的问题。
三、如何在实际生活中进一步优化初中数学统计教学
3.1结合生活实际制定准确的价值目标
数学教学是学校教学中不可缺少的一门课程，同时也是生活中必备的知识之一，数学知识的学习和运用与我们的现实实际联系十分紧密，将数学教学放到生活中，可以让学生感受到数学的独特“韵味”，从而让学生对数学内容的学习产生一定的热情，帮助学生深入的学习数学知识。第一点，数学的知识相对而言是不具体的，如果学生理解和想象能力比较低的话，在学习的过程中学生就会感觉很难，时间一长，学生也变失去了学习的动力。经研究表明，如果将数学知识与现实生活相结合到一起，学生就会根据现实生活中的例子来对数学知识进行理解，从而有效的提高学生对数学知识的了解，学生也能够更好的吸收数学知识。第二点，对生活中数字知识信息的搜集，可以让学生真实的感受到数学的独特“韵味”所在，可以促进他们对数学知识的了解和学习，并在实际现实生活中得以运用。
3.2创设生活情境来学习生活中的数字
数学与生活是相互融合在一起的，数学知识来自实际生活，但又高于现实生活，同时数学知识又为生活所运用。所以，教师在对学生进行数学教学时要让学生打好学习和思想上的基础，让学生们知道他们身边的生活方方面面都渗透着数学知识。而且，在新课程标准中也提出了在教学过程中要进行生活实际教学，为学生创造出一种和谐的学习环境，让学生变得希望学习数学知识，希望进行数学学习，希望可以通过自己的能力去解决自己遇到的生活问题，从而满足学生学习知识的满足感。所以，教师在进行教学内容设计和安排时要注意加入与学生相关的生活数学内容，让学生真实的感受到数学知识在日常生活中的重要作用，而后也可以使学生进行认真的学习，在生活中运用数学知识，而不再是让数学知识仅仅停留在课本表面和理论中，可以将理论知识真正的利用起来，运用得到现实实际中来。数学是生活内容的理想化，而现实又具有其不确定性，所以他们之间既有一定的矛盾性。将统计数学教学联系实际可以对不具体的数学知识进行一定的形象化，让学生可以通过现实生活中的事例更加深入的理解数学知识，深入的探究数学知识。所以，初中数学教师在进行数学教学中要注重对生活经验的积累和对实际问题的思考，从而利用这些制定出符合数学教学内容的数学教学设计，培养出更多学习数学的优秀学生。
参考文献：
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刘斌
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