游戏化教学模式在小学数学课堂教学中应用策略

分类：论文范文 发表时间：2021-09-03 10:37

　　摘要：数学作为一门逻辑性、推理性较强的课程，与生活实际联系非常密切，运用数学知识可有效解决生活中很多问题。然而传统的数学教学模式较为枯燥、乏味，很难提高学生的学习兴趣，使得课堂教学效率低下。在素质教育全面推进的背景下，教师越来越重视“以生为本”理念的渗透，根据学生的心理特点和认知规律，运用学生喜闻乐见的游戏化教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到数学学习中，提高学生学习效果。基于此，本文就根据笔者教学实践经验，对游戏化教学模式在小学数学课堂中的具体应用进行分析和讨论，以期对提升数学教学效果有所帮助。

　　关键词：小学数学；游戏化；教学实践；应用策略

　　数学作为小学阶段一门基础性的课程，具有一定的逻辑性和抽象性，对培养学生思维能力有重要影响。为了提高数学教学效果，实现数学教学的根本目标，越来越多教师意识到游戏教学对提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率的积极作用。而且游戏化教学已经被广泛应用到数学课堂中，取得了良好的教学效果。不过，在小学数学教学的具体教学过程中，教师要认真研究教学内容，合理引入数学游戏，增强学生的学习主动性，帮助学生理解和掌握数学知识，从而提高学生的数学学习能力和课堂教学效率。

　　一、小学数学游戏化教学的开展现状

　　（一）游戏化教学设计手段单一

　　就目前小学数学游戏化教学的开展形式看来，大部分小学数学教师采用的游戏教学方式过于单一，没有深入理解的意思，对小学数学游戏教学的掌握不全面，没有发挥游戏趣味性的特点激发学生的学习兴趣，甚至一些数学游戏设计得毫无意义，枯燥无味，反而使小学生失去了数学课程的兴趣。

　　（二）课堂氛围平淡，缺少互动性

　　在小学数学的游戏教学当中注重学生的主体地位，教师不仅是组织者和引导者，还是参与者。参与，就要完全融入学生之中，促进学生开放思想，大胆想象，拉近与学生的距离才能进行充分互动，促进学生的课堂参与。而且，教师融入学生还能切实了解学生的学习程度、学习水平以及学习能力，对学生存在的疑问进行及时引导，提高学生学习的效率，有效提高课堂的教学效果。但是现如今的小学数学游戏教学课堂，教师一般作为组织者和旁观者出现，缺少与学生的互动性学习，对学生的学习进程也不能及时准确地掌握。

　　二、小学数学游戏化教学的重要价值

　　第一，有助于营造良好教学氛围。游戏具有较强的娱乐性质，能够给学生带来愉悦的学习感受。在小学数学教学中引入游戏活动，可有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性，从而达到活跃课堂氛围的效果。所以，在小学数学教学中，教师要善于利用游戏活动来营造良好的教学氛围，为学生提供优质的教学服务。

　　第二，有助于培养学生学习兴趣。游戏是充满趣味的，学生天生爱玩游戏，教师可根据学生这一心理特征利用游戏为课堂增添趣味，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变成主动学习，从而集中精力投入到数学学习中，提高数学课堂教学的。

　　第三，有助于培养学生数学思维。小学数学是培养学生数学思维的基本途径，在这一阶段只有让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，才有利于培养学生的数学思维能力。在游戏化的数学教学过程中，无形之中就能让学生理解知识的形成，自主完成数学问题的解决，从而帮助学生形成良好的思维能力。第四，有助于增强课堂师生互动性。在以往的小学数学教学中，教师一般采用填鸭式、灌输式的方式讲授知识，课堂氛围十分枯燥。教师过于重视知识的讲授，忽视了与学生的有效互动，很难使学生对数学学习产生强烈的欲望，不利于学生学习效率的提升。而将游戏与数学教学相结合，不仅丰富了数学教学模式，还大大提高了师生之间的有效互动，唤醒学生内心对数学学习的热情，积极认真地投入到数学游戏活动中，以此推动数学课堂的高效开展。

　　二、游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

　　（一）游戏在课堂导入时的运用

　　俗话说，良好的开端是成功的一半。传统的课堂导入环节常常以回顾上节知识点拉开帷幕，老套的开场平淡乏味，学生很难对数学新知产生学习兴趣。为了在短时间内吸引学生的注意力，为课堂教学效果的提高奠定基础，教师可利用学生感兴趣的游戏活动导入，以兴趣调动学生的思维，激活学生的学习热情，保证学生高度集中注意力学习数学，从而实现高效的课堂教学效果。例如，在教学《比》这部分知识时，课堂导入环节为激发学生兴趣，笔者就创设了游戏情境，笔者说：“同学们，让我们来做一个游戏好不好？看谁算得最快？乌龟和兔子赛跑，乌龟以5米/分钟的速度爬行，兔子以50米/分钟的速度爬行，你能算出来兔子的速度是乌龟的几倍吗？”学生开动脑筋，很快就有人算出来了。其他学生兴趣高涨，于是笔者趁机加赛一题：“看一看老师面前这个讲桌，长是2米，宽是1米，你能说出他们之间的关系吗？”通过竞赛游戏的方式逐步引入学生进入到学习状态，并让学生感受到数学学习的乐趣，从而吸引学生的注意力持续关注教学内容。由此可见，游戏化导入模式要比传统的导入模式更能启迪学生思维，让学生感受到数学学习的乐趣，从而满怀期待接下来的数学知识。

　　（二）数学游戏在新课教学时的运用

　　小学阶段的学生注意力往往只有二十分钟，那在教学新知这个过程如何吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性就显得非常重要。教育家陈鹤琴曾经说过：“不管哪个年龄性别的人们总是喜欢游戏的。”所以，在教学新课的过程中，教师可利用游戏的方式快速吸引学生的注意力，保证学生能以积极的状态学习知识，从而提高课堂教学效率。例如，在教学《数据处理》这部分内容时，教师可先给学生讲解数据处理的基本知识，让学生对这节课的内容有一个大致的了解，然后组织学生开展角色扮演游戏，让学生融入到角色情景中亲自感受所学的数学知识，通过知识与实际生活的有效融合达到对知识学习与掌握的目的，以此提高的课堂学习效率。如，笔者将学生分成不同小组，然后每个小组的学生自行分配扮演超市的不同工作人员，然后分工合作统计一周内各个商品的销量。如有的小组就统计了超市一周内苹果、橙子、芒果、石榴的销量，有的小组统计了超市一周内各种饮料的销量，还有的小组统计了超市一周内各种零食的销量，并且将统计的数据以图表的方式直观呈现，让大家一目了然就能看到超市各商品的销售情况。通过让学生扮演角色的方式，既能有效调动学生的学习积极性，还能帮助学生快速掌握教学新知，同时还能让学生懂得如何将数学知识与实际问题相结合，大大提高课堂教学效率，更好地实现教学目标。

　　（三）游戏在课堂练习中的应用

　　数学知识的学习仅仅靠教师讲授是远远不够的，必要的练习是帮助学生深化知识理解和提高学生学习能力的重要途径。为此，在课堂练习环节中，教师可利用游戏的方式来代替传统枯燥的习题练习，不但能激发学生的学习兴趣，还能更好地达到对知识巩固和理解的效果，同时能促进学生解决实际问题能力的提升。例如，在讲授完《位置与方向》这部分内容时，随着学生对位置与方向的了解和认识，在课堂上笔者就让学生作为游戏活动的主体站在各个方位描述教师的位置。这样的方式可以大大提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，使学生对课堂上所学的《位置与方向》这部分知识不断加深理解，并在游戏的快乐中达到练习的目的，同时对于学生下一阶段的学习起到积极的促进作用。

　　（四）游戏在课程总结时的运用

　　课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。为了达到这一效果，如果只是枯燥地为学生进行口述总结，恐怕难以达到预期的效果，为此，教师可利用数学游戏的方式为课堂总结环节增添乐趣，使学生对教学保持持续的关注，让学生收获更多知识，获得更多学习感悟，从而达到课堂总结的教学目的，促进课堂教学质量的提升。例如，在教学《圆的认识》这一课中，课堂上学生对圆的基本特征及直径与半径之间的关系有了基本掌握。在课堂结束之际，学生的心也有些浮躁了，有的望眼欲穿地看着窗外，在等待下课铃响起。为了让学生对本节课的内容建立起全面的体系化理解，笔者就利用小游戏的方式吸引学生的注意力，并对课堂教学内容进行总结。于是笔者让学生认真观察，看一看教室内都有哪些物体是圆形的，学生开始在教室中寻找圆形物体，看看谁找的圆形最多谁就是获胜者。不一会儿就有学生说：“我的水杯底是圆形的。”接着有学生说：“我的帽子是圆形的。”还有学生说：“我的手表是圆形的。”“灯是圆形的，粉笔的底面是圆形的，饮水机的水桶是圆形的……”然后，笔者又组织学生进行一个小小的比赛游戏：“等下我们比一比看谁在一分钟内画的圆形最多。”学生的好胜心驱动着他们主动参与，学生纷纷用自己在课堂上掌握的圆形画法实践操作。看着学生认真的样子，笔者很是欣慰。由此可见，以这样游戏化的方式进行课堂总结，不仅能充分调动学生的学习主动性，让学生对数学学习保持浓厚的兴趣，还能帮助学生对课堂所学内容有较为全面的掌握，切实提高了课堂教学效率。

　　三、结语

　　总而言之，游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用具有重要意义，不仅让游戏教学与数学教学相辅相成，提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地探究数学知识，对数学知识有更深入的掌握，达到一个高效的教学效果。作为一名数学教师，要不断学习，积极探索数学与游戏之间的关系，能巧妙根据数学知识安排游戏活动，不断提升自身的教学水平，保证数学课堂教学效果的稳定提升。

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　　赖珊珊

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