隔代家庭教育背景下学生的心理发展特征及辅导

分类：论文范文 发表时间：2021-08-20 10:36

　　【摘要】学生心理健康水平直接关系到学生全面发展，尤其是学生在成长关键阶段，非常容易受到外部社会环境、学校教育局限、家庭教育弱化等因素的影响，导致出现自卑冷漠、娇气骄横等心理。如何根据学生心理状况有效培养和提高学生的心理素质，也引发众多教育工作者的密切思考和探讨。实践中，我们需要加强隔代教育背景下学生心理发展特征的研究和分析，并采取极具针对性的心理辅导策略促进学生心理健康发展，推动素质教育的进一步发展。

　　【关键词】隔代家庭教育；发展特征；心理辅导；策略

　　伴随着社会经济不断发展，很多学生父母忙于生计，而忽略了家庭教育，导致隔代家庭教育现象十分普遍。而学生心理健康也引发社会各界广泛关注和探讨，尤其是学生展现出来的人际关系敏感、自卑冷漠、焦虑抑郁等心理，对学生健康成长造成极大影响。本文联系隔代家庭教育学生心理发展特征，对隔代家庭教育中学生心理问题产生的原因进行分析，并从开设课程、学科融合、心理咨询、第二课堂四方面着手，提出几点行之有效的心理辅导策略，以供参考。

　　一、隔代家庭教育背景下学生心理发展特征

　　隔代家庭教育下学生心理发展特征表现为：1.自卑冷漠。由于长期缺少父母陪伴，因此有些学生看起来十分冷漠，实际生活和学习中也表现出性格孤僻的特征，并且不喜欢与人交往，自己的朋友也非常少，即便是父母与之沟通也较为困难。若父母批评他们，他们就会向爷爷奶奶寻找安慰，甚至以不上学向父母示威。这种自卑、冷漠心理严重制约了学生的人际交往和心理健康。2.娇气骄横。隔代家庭教育下，学生一切事务都是由爷爷奶奶一手包办，爷爷奶奶在实际生活中也十分溺爱孙子孙女，对其出现的错误也采取袒护态度，长时间发展下去，学生就会形成任性、自私心理，一旦出现不如意情况，就会对同学、家人肆意发泄脾气，往往弄得家人和同学不知所措，这对学生人际交往、性格形成和未来发展也将产生严重的影响。3.焦虑抑郁，受父母长期不在身边陪伴和教育的影响，一些学生自卑、内向的心理特征十分明显，尤其是在身心发展的关键期，学生一旦缺乏思想、行为上的引导，就会引发一系列心理问题。并且这一时期学生十分敏感，自身也存在许多疑问需要父母、教师从旁引导。但是实际情况是父母距离遥远，爷爷奶奶更多只是关注穿暖和吃饱，对心理健康认识不足，久而久之，学生就会出现焦虑抑郁的情况，并严重威胁到身心健康发展。

　　二、隔代家庭教育背景下学生心理辅导有效策略探讨

　　（一）开设专门的心理健康课程

　　隔代家庭教育背景下，留守学生数量十分庞大，并且学生长时间远离父母，出现心理问题的概率比较大。考虑到学生在学校进行学习的时间比较多，开设专门的心理健康课堂，可以让学生在课堂学习中了解到更多的心理健康知识；针对学生存在的自卑、压抑等心理，教师也能采取有效方法进行心理调节。实践中教师也要严格遵循“全面辅导为主、精准辅导为辅”的原则，使心理健康教育落实到学生课堂学习中。同时还可以将全面辅导和精准辅导有效结合起来，一方面注重心理健康知识的讲解，并结合学生的实际心理状况，通过举办心理健康讲座，引导学生运用更加积极乐观的心态面对生活中遇到的困难；另一方面，开设多种多样的心理健康活动，引导学生积极主动地参与活动，更加客观地认识自己和他人，并在相互学习中弥补缺陷、排泄压力和增强交往。

　　（二）心理健康教育与学科教学深入融合

　　心理健康教育是学校教育体系的重要构成部分，尤其是在全面发展素质教育不断深入渗透的背景下，新课改要求教师开展教育教学必须侧重学生综合素养的培养。而将心理健康教育与学科教学有效融合起来，可以促进这一教学目标更好实现。实践中教师应更新教学观念和转变教学方法，对学科教学内容进行深入剖析，并将心理健康教育内容渗透其中，使学生汲取到更多的心理知识内容，这样学生综合素养的培养也会变得更加事半功倍。整个过程中，教师也要注意凸显学生在课堂的主体地位，并多多鼓励、赞赏学生，以激发学生心理健康养成动力，并构建良好的师生、生生关系。

　　（三）注重专业心理咨询

　　学校可以通过设立心理咨询室的方式，对学生进行专业的心理疏导，以帮助学生更好地适应学校生活、学习和交往；针对学生出现的心理问题，也能在针对性的心理咨询过程中了解真实原因，并给予学生针对性的引导措施，帮助学生更好地克服心理问题，使学生朝着健康的方向发展。实际开展专业心理咨询工作，教师除了可以面对面进行，还可以采取电话咨询、上门咨询等方式进行。尤其是在完成考试后，个别学生的心理问题十分凸显，这时候教师就可以对学生实施个别辅导，引导学生正确看待考试，并提高对自我的客观认知，甚至还可以向学生传授一些自我疏导和合理发泄的方法，促进学生有效克服不良心理问题。

　　（四）优化第二课堂

　　对学生心理进行辅导，教师除了要把握好课堂主要阵地以外，也要对第二课堂引起高度重视，通过引导学生积极主动地参与到社会各种实践体验活动中，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。整个过程中，学生的思维和眼界也会得到延伸和拓展，学生对自身学习和生活出现的问题也能进行客观全面的分析，同时学生社交范围也会进一步扩大，对于积压在心里的问题也会找寻到有效解决途径；甚至随着心理不断强大，存在的一些心理问题也会自然消解，并朝着更好的方向迈进。实践中教师要结合学生的实际心理健康教育需要，对社会各项资源进行挖掘和整合，并通过组织多样化的实践活动，让学生在亲身实践体验中实现感知、情感和意志的全面发展。

　　三、结语

　　综上所述，教师对当前学生存在的心理问题及导致的原因进行了分析，通过开设专门心理健康课程、心理健康教育与学科教学深入融合、注重专业心理咨询等方法，可有效改善隔代家庭教育学生的心理状况，推动学生朝着健康、全面的方向发展。

　　参考文献：

　　[1]鲁玉琴.以积极情感为导向的农村特殊留守儿童隔代家庭教育的现状研究[J].学周刊,2015(03).

　　[2]白玉.隔代教育背景下学生心理健康教育策略探赜[J].成才之路,2019(34)

　　杜娟

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