分类：论文范文 发表时间：2021-08-14 10:54
摘要:组成初中教学体系的部分中，数学教学是重要的组成部分，也是初中教学的重点和难点。初中生学好数学知识意义重大，不但能够促进成绩的提高，同时还可以为以后的数学学习做铺垫。对初中数学教学来说，复习课是重要的组成部分，复习课质量高低直接决定了教学有效性的高低，所以在教育改革不断推进的今天，初中数学教师一定要重视数学复习课，采取合适的手段强化复习课质量。目前信息技术快速发展，智慧教室受到越来越多的关注，微课的应用为初中数学复习课的开展提供的全新的可能。因此，智慧教室下，探讨微课在初中数学复习课上的应用具有重大意义。
关键词:智慧教室;初中数学;复习课;微课教学;应用策略
一、引言
当下教育改革是整个教育事业的主题，对初中数学教学来说，传统的教学理念和教学方法已经不能满足素质教育的需求，对学生的进步和发展也会有很大的阻碍作用。以往初中数学教学模式下，教师是整个教学活动的主体，课堂学习时间分配不均匀，学生面临着很大的学习任务，复习课也是困难重重，课堂教学质量不高，学生的知识水平与学习能力也没能得到有效培养和提高。在时代持续发展的今天，作为一种全新的教学方式，微课出现在初中数学复习课堂上。微课的有效应用能够助力教学质量的提高，推动教育改革的不断发展，既可以满足学生的求知需求，同时还实现了教学过程的不断优化。对此，智慧教室下的初中数学复习课上，教师要增强对微课的重视程度，充分发挥微课辅助教学的作用，提高学生学习的兴趣和主动性，优化教学质量，更好地为学生服务，把学生培养成为满足社会需求的人才。
二、微课的概念
微课具体指教学过程中，记录教师对某个知识点和某个教学环节的视频，由教学设计、教学材料、练习测试内容等内容组成，是一个小的学习环境，同时也是重要的教学资源，对教师的教学工作具有很强的辅助作用。微课具有如下特征:第一，微课视频的时间比较短。微课的制作与学生认知特征相符，每个视频时长不超过10分钟，与传统的课时相比，微课针对性更强，更受学生的欢迎;第二，微课包含的教学内容更少。与传统的课堂相比，微课主要针对某个具体的问题，主题更加明确和突出，课堂更加具有针对性。第三，微课以情景化的资源为主，方便学生使用。微课应用的教学内容比较完整，能够为学生提供真实的教学环境，更能满足学生的需求，学生在使用的时候也会更加方便和从容。
三、初中数学教学过程中应用微课的意义
(一)利于构建趣味课堂
学生在学习过程中，兴趣发挥了重要作用，是促进学生的主要推动力。传统的初中数学复习课上，教学方式比较单一，课堂氛围沉闷，学生的兴趣不足。这种情况下，不但不能有效加深学生对知识的印象，同时还会导致教学有效性的降低。这个问题可以通过微课的应用来解决，教师应用微课可以创新知识呈现方式，用充满趣味的方法把知识展现在学生的面前，通过对学生的视觉刺激来打造趣味课堂，进而提高学生课堂参与度，实现高效复习。
(二)突破教学重点和难点
初中数学教材中，有很多知识点比较复杂，是教学的重点和难点，学生学习过程中会面临很大的问题。如果不能有效解决这些问题，不但会影响学生成绩，还会降低学生探究知识的积极性。值得注意的是，常规教学方法很难突破重点和难点，而微课的应用为教师的教学提供了新的可能，教师可以把重难点知识单独制作成视频，进行专项练习，提高复习的针对性，加深学生对知识理解的同时，实现重点难点突破，提高复习效率。
四、初中数学复习过程中，应用微课存在的问题
(一)对微课的认识不足
虽然在初中数学教学过程中，应用微课具有十分重大的作用，但其在复习课上的应用仍旧存在很大的问题，阻碍教学质量的提高和学生未来的发展。其中最主要的问题就是教师对微课的认识不足，体现在以下几点:第一是教师应用微课进行复习的时候，直接把微课教学与视频教学画等号，忽视了微课视频本身的特征，导致课堂时间把控过程中出现了很大的问题，播放视频占据了过多的时间，导致时间的浪费。第二是不注重微课教学的系统化。具体教学过程中，教师只是简单地让学生观看视频，不注重知识的梳理和提示，也不注重引导学生，导致教学过程形式化严重，微课的真正作用没有充分发挥出来。第三是缺乏明确的教学目标。教学层次不明确，教学过程混乱，导致学生没能在整体上把握文章内容，缺乏全面规划。
(二)微课使用效率不高
微课使用效率不高也是主要的问题，在收集资料上表现得更加明显。具体教学过程中，教师主动制作微课的意识不强，没有对微课进行深入研究，更不会主动地把微课与自身教学结合起来，微课中的材料与学生的实际情况不相符，导致微课辅助教学的作用没能充分发挥出来。这种状况下，教师不能实现学习资源的高效利用，教学目标也很难实现，脱离实际的教学形式也会影响学生的认知态度，对学生未来的发展也会有很大的阻碍作用。
五、初中数学复习课中应用微课的具体策略
(一)课堂导入应用微课，提高课堂导入质量
众所周知，初中数学复习课上，课堂导入是重要的环节，课堂导致质量与复习课质量密切相关，良好的课堂导入能够吸引学生注意力，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入到学习过程中来。传统的课堂导入方式比较简单，对学生的吸引力有限，无疑会影响复习课的正常进度。对此，教师可以应用微课，促进复习课的顺利导入，激发学生复习的积极性。
(二)应用微课创新知识呈现方式，提高数学课堂对学生的吸引力
传统的初中数学复习课上，教师的主要任务就是把理论知识灌输给学生，然后要求学生做练习题进行巩固。这种方法比较枯燥乏味，大量的板书也不能有效吸引学生的注意力。对此，教师可以应用微课，创新知识呈现方式，把抽象复杂的数学知识变得更加形象和具体，打造趣味课堂。
例如，复习“三视图”一节，教师可以应用微课，把一个物体的图片和其三视图的图片制作成微课，展现在学生面前，然后提出问题，要求学生说出是从哪个方向观察得来的。通过这种方法，教师能够实现知识呈现方式的创新，打造趣味课堂，提高学生复习的积极性，为接下来的教学工作做好铺垫。
结语
数学教学是初中教育体系的重要组成部分，初中生学好数学知识具有十分重要的意义，不但能够促进个人成绩的提高，帮助考上理想的高中，同时还可以强化自身学科素养，为以后的数学学习打下坚实的基础。初中数学复习课上，传统的教学策略已经不能满足学生的需求，更会影响复习质量的提高和学生的持续进步。在智慧教室背景下，教师需要把信息技术引进课堂之中，应用微课教学实现复习目标，帮助学生巩固所学知识，让学生从更深的角度去理解，构建好知识体系，实现核心素养的教学目标，把学生培养成为满足素质教育需求的人才。
参考文献:
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［4］张宇．微课在初中数学复习课教学中的应用方法研究［J］．考试周刊，2020(43):83－84．
王朝晖林李
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