素质教育背景下初中教育的改革方向

分类：论文范文 发表时间：2021-08-13 10:58

　　摘要：随着时代的发展，社会对人才的需求也越来越高，而传统教育过分注重文化知识的传授，忽略了学生的综合素质能力培养。在新课程改革的推动下素质教育受到了重视，只有深入贯彻素质教育理念，才能满足社会的需求，培养出更多适应社会发展的高素质人才。

　　关键词：素质教育；初中教育；改革

　　和传统教育比起来，素质教育更加注重学生的综合能力培养，而不是一味地传授书本知识。素质教育强调尊重所有学生个体，让学生得到全面发展。初中阶段的学生处于青春发育的重要阶段，他们渴望被认同被赞美，开展素质教育可以让学生在枯燥的书本学习中得到放松，对综合能力培养也有着积极的促进作用。

　　一、什么是素质教育

　　（一）素质教育的基本内涵

　　素质教育就是让学生得到全面发展的教育。素质教育会参照学生目前的水平以及未来的潜力，再结合社会的发展需求，进行针对性的教育。让学生不仅能学到文化理论知识，而且能够将知识应用到实际当中，让自己的综合能力不断提升。在知识技能学习的过程中，精神品质也得到大幅度的提升。素质教育不仅仅局限在智力素质方面，还包括了思想道德品质、审美能力以及身体素质和劳动技能等多个方面。素质教育的出现让初中教育有了生机，对于学生全方面发展有着积极的促进作用。

　　（二）素质教育的特点

　　1.素质教育具有全面性。素质教育和传统教育不同，它提倡多元化的教学方式，从多个方面来对学生进行全面教育。除了学科知识外，还包括思想道德品质、身体素质和认知水平等，从多个方面促进学生的全方面发展。

　　2.素质教育具有综合性。素质教育尊重学生的个体差异，不以学生的成绩、能力来区别对待，而是强调因材施教，照顾到每个学生的需求。结合学生的实际需求及时调整教学进度，和教学方式，杜绝了传统教学中的一刀切现象，让学困生也能在学习中获得快乐。

　　3.素质教育具有时代性。时代在发展，社会和环境的变化也会影响到素质教育的发展。素质教育会根据时代的需求，不断地更新教育理念和教学方法。要培养出社会发展的适用性人才，素质教育就必须与时俱进。

　　二、初中素质教学的改革分析

　　（一）教学理念和模式的改革

　　1.教学理念的更新。教育要改革，首先教学理念就该与时俱进。传统教育中，教师占据了课堂的主体地位，而素质教育要求把课堂的主体地位还给学生，一切教学活动以学生为中心来进行。围绕学生开展的教学活动才能更好地让学生得到锻炼和成长。传统的教学，教师是满堂灌，过分注重知识的灌输，忽略了学生的接受程度。素质教育需要打破传统的教学理念，将教学重心由单一的知识传授转变为全方面的综合教育。培养学生的学习习惯、学习能力和核心素养。

　　2.教学模式的创新。传统教学只注重学生的成绩，而素质教育则是提高学生的综合素养，因此，教学模式上需要改变。首先，利用信息技术拓宽学生的视野，丰富教学资源和教学内容，为学生创设更多信息渠道和探究渠道。其次，根据学生的个体差异，调整教学内容和方法，进行分层教学。教材是基础知识的主要提取来源，互联网则是拓展教学的主要形式，除此以外课外阅读和课外实践活动也是拓展教学的新形式。而探索性教学主要培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生将理论和实践有效结合起来，将知识灵活应用到实践当中。

　　3.教学评价方式的改革。传统教学评价比较单一，多以教师评价为主，而教师的评价则主要以学生的考试成绩作为评价参考。这种评价方式并不适用于当前的素质教育。素质教育下的教学除了教师评价外，还应有师生互评、生生互评以及家庭评价等等。把动态化的评价应用到教学当中，促进学生个性化的发展。

　　（二）教学环境的改革

　　1.营造教学环境。教学环境会直接或间接影响教学效果以及学生的学习和成长，而素质教育要求的教学环境不仅仅是课堂环境和校园环境，甚至还覆盖了家庭环境和社会环境。教学环境不仅仅是课堂教学氛围，还包括了校内的各种文化氛围。例如学校的相关规章制度的建设、校园文化的建设、校风校貌以及教学的硬件设施等等。

　　2.重视课堂氛围。课堂是教学的重地，因此课堂环境对于教学来说尤为重要，互动交流的氛围更有利于学生的学习。首先，教师需要摒弃传统的教学思维，注重学生的思想品德、综合能力以及学科素养的提升。及时掌握素质教育的理论知识，并和自己的学科有效的结合起来，应用到课堂教学当中。其次，时代不断进步，教师也要不断的自我提升。教师应积极参与各项教研和培养，接收最前沿的素质教育理念和教学方法。在学习中不断完成学科的知识体系，提高自身学习能力，把先进的教学理念和教学方法带到课堂中，为学生营造素质教学的良好环境。培养学生正确的价值观，不断提升学生的认知水平和思想道德品质。最后，建立良好的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的课堂主体地位，让他们做课堂的主人。在平等和尊重的前提下互动交流，为学生营造良好的素质教育氛围。这样更容易提高学生的课堂参与度，激活学生的内在主动性。

　　（三）加强师资队伍建设

　　教师是整个教学的引导者，是教学活动的设计者和组织者，因此教师在教学中的地位非常重要。因此，发展素质教育首先需要建立高素质的教师队伍。第一，教师群体的福利待遇需要被提高，不管是城市教师还是偏远乡村的教师，要让教师的付出得到相应的回报，让教师能安心踏实地投入到教学工作当中。第二，招聘新教师时，要注重教师的综合素质，以保证教师队伍的整体素质水平。对于现有的教师，不断开展培训和教研活动，让教师不断提升和完善自我。提高教师的学习能力，保持先进的教学理念，完善教学方式，适应各种理念下的教学活动。最后，学校需要不断完善考核制度，鼓励教师进行素质教学的课程设计和教学研究。

　　（四）渗透情感教育

　　传统教育在情感教育这方面是比较匮乏的，加上许多学生在家庭关怀方面也缺乏，因此，现在的初中生在情感体验和情感素养方面能力较弱。为了更好地实行素质教育，教师在教学中不仅要尊重个体，还要在学科教学中不断的渗透情感教育，提高学生的情感素养，强化学生的情感体验。

　　1.主动对学生进行了解。教师要深入了解学生，包括学生的性格特点、成长经历、兴趣爱好等，教学中才能更好地展开针对性的工作。针对内向型的学生，他们不爱主动表达自我，因此，教师需要给予更多的关爱，从他们的情感需求出发鼓励他们多交流多表达。教师要平等对待每一个学生，不要戴有色眼镜，更不要偏心和偏爱。多和学生相处，拉近和他们之间的距离，让学生感到亲切。对于学生突然的成绩下滑，或者情绪低落，要及时了解原因，帮助学生走出困境，回归正常。因此，教师也需要和家长保持密切的联系，及时收集学生在家的学习、生活情况，以便在出现问题时，能给予学生积极的心理辅导。教师除了知识的传授，还能给与学生心灵上的抚慰，这样会让学生觉得老师倍感亲切，弥补了学生情感体验的空缺。尤其是初中阶段的学生，他们正处于青春期，很容易出现叛逆行为。教师应给予更多的关怀，帮助他们顺利地度过青春期。

　　2.对学生进行全面了解。对学生的了解不仅要深入，还需要全方面正确地认识学生，才能正确客观地把握学生的心理历程，更好地与学生进行互动。教师可以积极参与到学生的兴趣爱好中，增进师生感情。

　　（五）自主管理能力的养成

　　初中生已经有一定的是非观，能够进行错误后的反思，因此，教师要引导学生学会自我管理。对于青春期的学生，教师要减少说教的形式，而是通过建立良好的师生关系，来引导学生。教师要帮助学生建立自我教育的意识，学会为自己做好学习计划和目标，并按照计划严格执行。除了个人的短期、中期、长期目标外，教师还需要培养学生的团队管理能力。在班级中设立管理部门，明确各个部门的职责，让学生自我管理之余进行相互督促。这样有助于建设良好的班风班貌，通过严格的班级班规来细化班级管理工作，让学生成为自己的管理者，做自己的主人。

　　三、结语

　　总而言之，初中阶段是素质教育的重要阶段，为了满足社会的需求，学校需要开展素质教育来培养全方面发展的高素质人才。但就目前来看，初中阶段的素质教育还存在一些问题，对学生的素质培养也有一定局限性。因此，在大力开展素质教育的同时，要与时俱进，将素质教育和新课程改革结合起来，全面提升初中生的综合素养。

　　参考文献：

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　　[2]王聪明.初中化学课程教学方法改革分析[J].中外企业家,2020(43):123.

　　[3]傅斌.浅谈素质教育改革背景下初中数学教学实践探索[J].课程教育研究,2019(56):111.

　　曹盈

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