信息技术促进河南教育资源城乡均衡发展研究

分类：论文范文 发表时间：2021-07-28 11:05

　　摘要：在信息技术引发社会各行各业发生根本变革的信息时代，利用信息技术促进基础教育资源城乡共建共享是研究教育公平问题的一个新的突破口。基于此，主要从利用信息技术促进教育公平、以信息技术实现教育信息资源的城乡共享和以信息技术实现优质教师资源的城乡共享三个方面探讨借助信息技术促进河南教育资源城乡均衡发展。

　　关键词：信息技术；教育资源；均衡发展

　　引言

　　教育公平是社会公平的重要内容之一，在构建和谐社会中具有不可替代的基础性推动作用。党的十八大报告中明确指出“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”教育涉及千家万户，事关人民群众切身利益，实现教育公平既是建设特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。

　　一、以信息技术促进教育公平问题的基础理论研究

　　1.教育公平的内涵

　　教育公平为教育权利的平等与教育机会的均等。教育权利的平等不仅表现在教育机会的平等上，也需要教育机会平等来保障。不仅进入教育系统的机会平等，在教育系统中受到平等的对待，保证来自不同阶层的学生有大致相当的学业成绩，也要保证他们受教育后有相似的成就前景。无论哪个阶段的教育公平，都需要教育资源来保障，因此，教育公平是“教育权利平等+教育机会均等+作为保障的教育资源分配平等（包括补偿弱势群体的垂直平等）+教育成就（包括过程中与教育结束后的结果与影响）”的大致平等。而教育资源的分配平等始终贯穿于教育的各个阶段，从学生入学前的学校基础建设、教师投入、各种名目的教育经费投入等，到教育过程中所需要的维持教育行为的各种资源保障，在教育资源的分配上一般应该对同样的人以相同对待（水平公平），给予不同的人不同的对待（主要指的是对弱势群体的特别补偿，即体现的是垂直公平）。而权利及机会的平等都需要公平的资源分配作为保障。

　　2.以信息技术促进教育公平

　　根据文献调查，在国内外教育公平的问题的研究中，世界各国关注的问题主要集中在从宏观角度上去解决教育公平问题，通过教育立法、教育财政投入、和地方教育政策与措施等方面来缩小城乡之间的教育差距。而在信息时代，信息技术全面介入教育领域，通过信息技术促进基础教育资源城乡共建共享和优质教师资源城乡均衡配置成为可能。

　　二、以信息技术实现教育资源城乡一体化均衡发展研究

　　教育机会公平理论要求受教育者不但应有相同的机会入学，而且也应在相同的条件下接受教育。数字教育信息资源具有信息容量大、体积小、信息多元、有声有色、检索方便、高度共享等特点，和传统的纸质教育资源相比具有明显的优势。并且，信息技术使信息资源在载体形式、传播方式、信息内容、分布等方面都发生了革命性的变化，这些都为信息技术促进教育资源城乡共享提供了理论依据。

　　因此，可以以县市为单位，集中资金建立大型数字化教育信息资源库，实现区域内教育信息资源的共享共建。而本地区各级基础教育学校不再单独组建本学校的教育信息资源库，避免重复建设。大型数字化教育信息资源库应实行分类管理，可以主要分为三大类型：素材类课程资源建设、结构型课程资源和网络课程，以提高教育信息资源检索的效率与准确度，促进不同资源库系统之间的数据共享。

　　教育信息资源库不仅仅应为教学提供辅助性的服务，它还应是教学改革的重心。我们要从可持续发展的角度考虑优质教育资源的动态平衡发展，将资源建设与教学改革相结合，促进各学科改革的深入开展，并推动教育资源的有效应用。

　　三、以信息技术促进优质教师资源城乡一体化均衡发展研究

　　1.利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享

　　Moodle是modularobject-orienteddynamiclearningenviron-ment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，它其实就是一个E-learning课程管理平台，它的主要功能包括用户（网站管理员、课程管理员、教师、学生等）管理、课程管理（选择课程、课程组织、选择教师等）和课程内容设计（教学课件、作业、讨论、在线测试、在线调查等）。

　　目前，已有很多省市在尝试借助Moodle平台分享优质教育师资资源。比较成功的例子有上海师范大学。2006年初，上海师范大学的黎加厚教授和他的研究生们一起建立了“东行记”Moodle网络课程，在研究生课程中利用Moodle促进教学。

　　2.利用教育Blog促进城乡教师交流

　　教育Blog是应用在教育领域中的一类博客，它是信息技术与教育结合的产物。教育Blog源于教师对自身工作、生活等方面思考后的记录，并以日志形式呈现出来。随着信息技术的不断发展，教育Blog附带的功能也不断完善。目前最常见的模式主要包括：目录分类；文档、图片、视频上传；随时发布信息；访问者评论（可具名，也可匿名）。城乡教师可以将自己的原创或收集的文本资源以日志的形式保存在Blog空间中，也可将图片、照片、视音频资料、教学案例、教学PPT等有价值的资源上传。Blog独特的分类方式及给予用户的分类权限，能使其中的内容具有较强的组织性，所以，教育Blog是一个极好的教育信息资源存储和共享空间。

　　教育Blog对城乡优质教师资源共享主要起的作用是让两地教师从彼此的Blog中汲取精华，感受不同的教学理念、教学方式，借此改善和提升自身的教学水平，促进城乡教师的协同发展。

　　结语

　　目前，在信息技术引发社会各行各业发生根本变革的信息时代，利用信息技术促进基础教育资源城乡共建共享是研究教育公平问题的一个新的突破口。因此，本研究主要从以上三个方面利用信息技术促进教育公平、以信息技术实现教育信息资源的城乡共享和以信息技术实现优质教师资源的城乡共享等探讨了信息技术促进河南教育资源城乡均衡发展研究。本研究对河南省乃至全国基础教育资源借助现代信息技术实现城乡共享的探讨具有重要的现实意义。

　　参考文献：

　　[1]熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享研究[M].北京：科学出版社，2008.

　　[2]黄萍萍.以信息技术促进城乡学校协同发展的优势研究[J].现代远程教育研究，2010，（1）.

　　[3]黄新春.加强教育信息化建设，城乡共享优质教育资源研究[J].现代教育科学，2011，（4）.

　　[4]赵雪峰.城乡联动共享优质教育资源研究[J].教育信息化，2011，（4）.

　　[5]胡小勇.信息技术促进教育资源区域性均衡发展的策略研究[J].教育信息技术，2011，（2）.

　　[6]刘志耀.以信息资源共享促进教育均衡发展[J].教育信息化，2012，（4）

　　马玲玲

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